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国家开放大学教育学2
下列哪些可以体现教育学的价值？（）
A.为教育改革提供理论支持
B.为家长提供理论支持
C.为教育决策提供理论支持
D.为家长提供教育理论
E.指导教师的教育实践
古代社会的教育的特点是（）。
A.阶级性
B.有专门的教育机构
C.平民化
D.学校教育与生产劳动分离
E.官学和私学并行
教育内容在学校教育中的具体表现形式是（）。
A.课程标准
B.PPT
C.教科书
D.实验课程
E.课外活动
近现代社会的教育的特点是（）。
A.培养全面发展的人由理想走向实践
B.教育与生产劳动相结合
C.普及教育和公共义务教育制度的建立
D.教育的法制化与民主化
E.在整个社会生产和生活中进行
原始社会的教育的特点是（）。
A.公平性
B.平等性
C.服务于生产和生活
D.在整个社会生产和生活中进行
E.教育手段原始?
多维取向的智力理论的代表人物是（）。
A.加德纳
B.吉尔福特
C.爱伊斯坦
D.杜威
智力的三维结构说的提出者是（）。
A.加德纳
B.吉尔福特
C.高尔顿
D.杜威
（）提出人的身心发展等于遗传和环境的乘积。
A.加德纳
B.杜威
C.桑代克
D.吉尔福特
遗传决定论的代表人物是（）
A.高尔顿
B.加德纳
C.吉尔福特
D.杜威
?人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，称为（）。
A.心理
B.道德
C.素质
D.健康
卡特尔认为智力由两种因素构成：（）。
A.液体智力和晶体智力
B.流体智力和晶体智力
C.流体固体和智力智力
D.固体智力和液体智力
国家为培养人才而确定的质量规格和标准是指（）。
A.教育方法
B.教育规格
C.教育标准
D.教育目的
“对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法”是指（）。
A.教育方针
B.教育理念
C.教育目的
D.教育方法
我国社会主义教育培养全面发展的人的基本途径是（）。
A.生产劳动
B.教育
C.教育与生产劳动相结合
D.接受式学习
具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（）。
A.学制
B.教育
C.学时
D.学期
A.为教育改革提供理论支持
B.为家长提供理论支持
C.为教育决策提供理论支持
D.为家长提供教育理论
E.指导教师的教育实践
古代社会的教育的特点是（）。
A.阶级性
B.有专门的教育机构
C.平民化
D.学校教育与生产劳动分离
E.官学和私学并行
教育内容在学校教育中的具体表现形式是（）。
A.课程标准
B.PPT
C.教科书
D.实验课程
E.课外活动
近现代社会的教育的特点是（）。
A.培养全面发展的人由理想走向实践
B.教育与生产劳动相结合
C.普及教育和公共义务教育制度的建立
D.教育的法制化与民主化
E.在整个社会生产和生活中进行
原始社会的教育的特点是（）。
A.公平性
B.平等性
C.服务于生产和生活
D.在整个社会生产和生活中进行
E.教育手段原始?
多维取向的智力理论的代表人物是（）。
A.加德纳
B.吉尔福特
C.爱伊斯坦
D.杜威
智力的三维结构说的提出者是（）。
A.加德纳
B.吉尔福特
C.高尔顿
D.杜威
（）提出人的身心发展等于遗传和环境的乘积。
A.加德纳
B.杜威
C.桑代克
D.吉尔福特
遗传决定论的代表人物是（）
A.高尔顿
B.加德纳
C.吉尔福特
D.杜威
?人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，称为（）。
A.心理
B.道德
C.素质
D.健康
卡特尔认为智力由两种因素构成：（）。
A.液体智力和晶体智力
B.流体智力和晶体智力
C.流体固体和智力智力
D.固体智力和液体智力
国家为培养人才而确定的质量规格和标准是指（）。
A.教育方法
B.教育规格
C.教育标准
D.教育目的
“对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法”是指（）。
A.教育方针
B.教育理念
C.教育目的
D.教育方法
我国社会主义教育培养全面发展的人的基本途径是（）。
A.生产劳动
B.教育
C.教育与生产劳动相结合
D.接受式学习
具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（）。
A.学制
B.教育
C.学时
D.学期