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国家开放大学幼儿园班级管理实务
幼师具备（）能力对幼儿入园适应工作没有任何关系.
A.拥有较高语言文学水平，精通各种语言
B.能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动
C.具备针对开学初新生幼儿的各种不适应表现进行有效疏导的能力
D.能够通过各种调查与谈话掌握幼儿园新生的基本状况
（）既是组织一切管理活动的出发点，是组织内部各项管理活动的依据，也是管理活动的最后归宿。
A.总结
B.管理过程
C.管理目标
D.检查
管理对象一般，最核心的要素是（）。
A.物
B.财务
C.时间
D.人
幼教事业管理需有关部门分工负责，（）负责拟定卫生保健方面的规章制度。
A.劳动人事部门
B.卫生部门
C.计划部门
D.财政部门
（）不属于幼小衔接工作方案的内容。
A.从情感入手，激发幼儿入小学的愿望
B.从幼儿园入手，多组织幼小衔接的实际训练
C.从家长入手，举办幼小衔接主题家长会
D.从孩子入手，培养学习适应能力和社会适应能力
班级特色创建工作开展的途径与方法（）。
A.开设专门性的特色主题活动课程
B.特色渗透于教学常规活动各环节
C.实现教育观念转变，促使家园教育协调一致
D.挖掘家庭、社区特色教育资源
（）不属于家校合作的目的。
A.实现幼儿的智力成长与发育
B.实现教育观念转变，促使家园教育协调一致
C.帮助家长了解和参与班级的各项活动
D.发挥家长委员会等的桥梁纽带作用
（）不是造成幼儿自信缺乏的原因。
A.教育环境是导致幼儿自信心不足
B.与其他孩子游戏时不爱融入进去
C.成人消极的评价和否定态度
D.幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足
（）不是主题选题的基本原则。
A.本土化原则
B.探索性原则
C.主体性原则
D.标准化原则
孩子交给老师接管之前，一切安全问题由（）。
A.学校负责
B.家长负责
C.社会负责
D.老师负责
Z理论是由（）提出的。
A.赫茨伯格
B.泰罗
C.威廉大内
D.麦格雷戈
在管理要素一般，最具有能动性的关键要素是（）。
A.物力
B.资金
C.人
D.信息
管理过程的不断发展，上升，体现了各环节存在着（）关系。
A.目的性、程序性
B.整体性、反馈性
C.相关性、渗透性
D.递进性、周期性
控制的三要素不包括（）。
A.确立标准
B.对照衡量
C.纠正偏差
D.惩罚员工
提出XY理论的是（）。
A.泰罗
B.韦伯
C.麦克雷戈
D.梅奥
A.拥有较高语言文学水平，精通各种语言
B.能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动
C.具备针对开学初新生幼儿的各种不适应表现进行有效疏导的能力
D.能够通过各种调查与谈话掌握幼儿园新生的基本状况
（）既是组织一切管理活动的出发点，是组织内部各项管理活动的依据，也是管理活动的最后归宿。
A.总结
B.管理过程
C.管理目标
D.检查
管理对象一般，最核心的要素是（）。
A.物
B.财务
C.时间
D.人
幼教事业管理需有关部门分工负责，（）负责拟定卫生保健方面的规章制度。
A.劳动人事部门
B.卫生部门
C.计划部门
D.财政部门
（）不属于幼小衔接工作方案的内容。
A.从情感入手，激发幼儿入小学的愿望
B.从幼儿园入手，多组织幼小衔接的实际训练
C.从家长入手，举办幼小衔接主题家长会
D.从孩子入手，培养学习适应能力和社会适应能力
班级特色创建工作开展的途径与方法（）。
A.开设专门性的特色主题活动课程
B.特色渗透于教学常规活动各环节
C.实现教育观念转变，促使家园教育协调一致
D.挖掘家庭、社区特色教育资源
（）不属于家校合作的目的。
A.实现幼儿的智力成长与发育
B.实现教育观念转变，促使家园教育协调一致
C.帮助家长了解和参与班级的各项活动
D.发挥家长委员会等的桥梁纽带作用
（）不是造成幼儿自信缺乏的原因。
A.教育环境是导致幼儿自信心不足
B.与其他孩子游戏时不爱融入进去
C.成人消极的评价和否定态度
D.幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足
（）不是主题选题的基本原则。
A.本土化原则
B.探索性原则
C.主体性原则
D.标准化原则
孩子交给老师接管之前，一切安全问题由（）。
A.学校负责
B.家长负责
C.社会负责
D.老师负责
Z理论是由（）提出的。
A.赫茨伯格
B.泰罗
C.威廉大内
D.麦格雷戈
在管理要素一般，最具有能动性的关键要素是（）。
A.物力
B.资金
C.人
D.信息
管理过程的不断发展，上升，体现了各环节存在着（）关系。
A.目的性、程序性
B.整体性、反馈性
C.相关性、渗透性
D.递进性、周期性
控制的三要素不包括（）。
A.确立标准
B.对照衡量
C.纠正偏差
D.惩罚员工
提出XY理论的是（）。
A.泰罗
B.韦伯
C.麦克雷戈
D.梅奥