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国家开放大学青少年心理健康教育
美国哈佛大学心理学家（ ）在1983年提出了多元智能理论。
A.霍华德.加德纳
B.丹尼尔?戈夫曼
C.马斯洛
D.埃里克森
美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳在1983年提出了（ ）。
A.需要层次理论
B.行为主义理论
C.多元智能理论
D.建构主义理论
（ ）意味着个体要对自己人生发展历程中的关键时期进行计划，明确自己的努力目标，认识自己的优势与不足，并为达成自己的目标进行全面的准备。
A.工作计划
B.生涯规划
C.生活方式
D.职业规划
（ ）价值观偏好指的是：提升社会地位，得到社会认同；希望工作能得到他人的认可，对工作的完成和挑战成功感到满足。
A.美感的追求
B.收入与财富
C.成就感
D.道德感
（ ）是我们生活和工作中所看重的原则、标准和品质，是一个人内心相信什么、需要什么、追求什么的整体反映。
A.人生观
B.世界观
C.审美观
D.价值观
( )是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，包括饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式以及社会活动等。
A.生活习惯
B.生活方式
C.生活理念
D.生活活动
（ ）是人类在生命繁殖本能的基础上产生的男女之间的相互倾慕、渴望结合的情感体验与心理活动，指心理成熟达到一定程度的个体对异性产生的强烈的、稳定的、专一的高层次的情感。
A.友情
B.爱情
C.亲情
D.恩情
（ ）属于人际冲突的一种，它是青少年与父母之间公开的行为对抗或对立，主要表现为意见分歧、相互误解、行为约束、争吵争论、情感疏离甚至身体冲突等。
A.亲子冲突
B.师生冲突
C.同伴冲突
D.社交冲突
（ ）指人们在交往过程中常从对方所具有的某个或某些特征出发，推论到其他方面的特征的现象。
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.定势效应
青少年的人际交往主要表现在同伴、师生和亲子三方面，而以（ ）为主。
A.代际交往
B.师生交往
C.同伴交往
D.网络交往
人本主义学派的代表人物、美国心理学家（ ）提出了需要的层次理论。
A.丹尼尔?戈夫曼
B.马斯洛
C.埃里克森
D.艾里斯
（ ）是指学生对自己学习过程的有效监视和控制，具体包括计划策略、监控策略和调节策略。元
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.管理策略
（ ）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
A.学习目标
B.学习动机
C.学习过程
D.学习方法
( )是一种特殊的学习形式，通常是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的。
A.广义的学习
B.狭义的学习
C.学生的学习
D.群众的学习
（ ）是指人类的学习，是以语言为中介，有目的的、自觉地掌握社会历史经验的学习。
A.广义的学习
B.狭义的学习
C.学生的学习
D.群众的学习
A.霍华德.加德纳
B.丹尼尔?戈夫曼
C.马斯洛
D.埃里克森
美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳在1983年提出了（ ）。
A.需要层次理论
B.行为主义理论
C.多元智能理论
D.建构主义理论
（ ）意味着个体要对自己人生发展历程中的关键时期进行计划，明确自己的努力目标，认识自己的优势与不足，并为达成自己的目标进行全面的准备。
A.工作计划
B.生涯规划
C.生活方式
D.职业规划
（ ）价值观偏好指的是：提升社会地位，得到社会认同；希望工作能得到他人的认可，对工作的完成和挑战成功感到满足。
A.美感的追求
B.收入与财富
C.成就感
D.道德感
（ ）是我们生活和工作中所看重的原则、标准和品质，是一个人内心相信什么、需要什么、追求什么的整体反映。
A.人生观
B.世界观
C.审美观
D.价值观
( )是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，包括饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式以及社会活动等。
A.生活习惯
B.生活方式
C.生活理念
D.生活活动
（ ）是人类在生命繁殖本能的基础上产生的男女之间的相互倾慕、渴望结合的情感体验与心理活动，指心理成熟达到一定程度的个体对异性产生的强烈的、稳定的、专一的高层次的情感。
A.友情
B.爱情
C.亲情
D.恩情
（ ）属于人际冲突的一种，它是青少年与父母之间公开的行为对抗或对立，主要表现为意见分歧、相互误解、行为约束、争吵争论、情感疏离甚至身体冲突等。
A.亲子冲突
B.师生冲突
C.同伴冲突
D.社交冲突
（ ）指人们在交往过程中常从对方所具有的某个或某些特征出发，推论到其他方面的特征的现象。
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.定势效应
青少年的人际交往主要表现在同伴、师生和亲子三方面，而以（ ）为主。
A.代际交往
B.师生交往
C.同伴交往
D.网络交往
人本主义学派的代表人物、美国心理学家（ ）提出了需要的层次理论。
A.丹尼尔?戈夫曼
B.马斯洛
C.埃里克森
D.艾里斯
（ ）是指学生对自己学习过程的有效监视和控制，具体包括计划策略、监控策略和调节策略。元
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.管理策略
（ ）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
A.学习目标
B.学习动机
C.学习过程
D.学习方法
( )是一种特殊的学习形式，通常是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的。
A.广义的学习
B.狭义的学习
C.学生的学习
D.群众的学习
（ ）是指人类的学习，是以语言为中介，有目的的、自觉地掌握社会历史经验的学习。
A.广义的学习
B.狭义的学习
C.学生的学习
D.群众的学习