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国家开放大学比较教育
汉斯的世俗因素包括（ ）
A.人文主义
B.社会主义
C.民主主义
D.民族主义
康德尔的比较教育目的包括（ ）
A.“报道-描述”的目的
B.经验交流的目的
C.“历史-功能”的目的
D.“借鉴-改善”的目的
库森确立的借鉴工作步骤是（ ）
A.确定当地的问题
B.发现国外的解决方法
C.描述当地的先例
D.提出借鉴的建议
“借鉴时代”主要代表人物包括（ ）
A.朱利安
B.阿诺德
C.霍勒斯.曼
D.巴纳德
霍尔斯《比较教育：当代的问题与趋势》一书中提出的研究领域有（ ）
A.比较研究
B.外国教育
C.国际教育
D.发展教育
俄罗斯师范教育的实施机构包括（ ）
A.中等师范学校
B.师范专科学校
C.师范学院
D.师范大学
日本小学的教育课程组成部分主要包括（ ）
A.家政
B.各学科
C.道德
D.特别活动
法国大学分段组织教学，主要阶段包括 （ ）
A.基础阶段
B.专门化阶段
C.预科阶段
D.深造或科学研究阶段
德国实施中等教育的机构有 （ ）
A.完全中学
B.综合中学
C.普通中学
D.实科中学
教育国际化的成因是多方面的，主要包括（ ）
A.世界经济的一体化趋势
B.教育内容和教育方式的一致性
C.信息社会的到来
D.全球性问题的挑战
英国1988年《教育改革法》规定，全国统一课程包括（ ）
A.基础科目
B.必修科目
C.核心科目
D.综合科目
美国综合中学的高中阶段实行分科制，一般分为（ ）
A.普通科
B.学术科
C.选修科
D.职业科
在比较教育研究中，我们应当坚持的基本原则有 （ ）
A.联系性原则
B.发展性原则
C.本体性原则
D.实践性原则
世界体系分析理论的主要代表人物有（ ）
A.卡诺伊
B.梅厄
C.阿尔特巴赫
D.阿诺夫
比较教育在“因素分析时代”的代表人物有 （ ）
A.萨德勒
B.康德尔
C.汉斯
D.施奈德
A.人文主义
B.社会主义
C.民主主义
D.民族主义
康德尔的比较教育目的包括（ ）
A.“报道-描述”的目的
B.经验交流的目的
C.“历史-功能”的目的
D.“借鉴-改善”的目的
库森确立的借鉴工作步骤是（ ）
A.确定当地的问题
B.发现国外的解决方法
C.描述当地的先例
D.提出借鉴的建议
“借鉴时代”主要代表人物包括（ ）
A.朱利安
B.阿诺德
C.霍勒斯.曼
D.巴纳德
霍尔斯《比较教育：当代的问题与趋势》一书中提出的研究领域有（ ）
A.比较研究
B.外国教育
C.国际教育
D.发展教育
俄罗斯师范教育的实施机构包括（ ）
A.中等师范学校
B.师范专科学校
C.师范学院
D.师范大学
日本小学的教育课程组成部分主要包括（ ）
A.家政
B.各学科
C.道德
D.特别活动
法国大学分段组织教学，主要阶段包括 （ ）
A.基础阶段
B.专门化阶段
C.预科阶段
D.深造或科学研究阶段
德国实施中等教育的机构有 （ ）
A.完全中学
B.综合中学
C.普通中学
D.实科中学
教育国际化的成因是多方面的，主要包括（ ）
A.世界经济的一体化趋势
B.教育内容和教育方式的一致性
C.信息社会的到来
D.全球性问题的挑战
英国1988年《教育改革法》规定，全国统一课程包括（ ）
A.基础科目
B.必修科目
C.核心科目
D.综合科目
美国综合中学的高中阶段实行分科制，一般分为（ ）
A.普通科
B.学术科
C.选修科
D.职业科
在比较教育研究中，我们应当坚持的基本原则有 （ ）
A.联系性原则
B.发展性原则
C.本体性原则
D.实践性原则
世界体系分析理论的主要代表人物有（ ）
A.卡诺伊
B.梅厄
C.阿尔特巴赫
D.阿诺夫
比较教育在“因素分析时代”的代表人物有 （ ）
A.萨德勒
B.康德尔
C.汉斯
D.施奈德