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南阳师范学院-教育学-教育心理学
将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（ ）。
(A) 发现学习
(B) 合作学习
(C) 程序教学
(D) 掌握学习
能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（ ）。 (A) 竞争型 (B) 合作型 (C) 个体化型 (D) 放任型
学习效率和动机水平之间存在（ ）。 (A) 线性关系 (B) U型关系 (C) 倒U型关系 (D) 平行关系
首先提出自我效能感理论的心理学家是（ ）。 (A) 班杜拉 (B) 麦克利兰 (C) 奥苏贝尔 (D) 阿特金森
学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有（ ）。 (A) 强化说 (B) 需要层次说 (C) 动机归因理论 (D) 自我效能感理论
把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（ ）。 (A) 奥苏贝尔 (B) 桑代克 (C) 布鲁纳 (D) 斯金纳
根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。 (A) 直接动机和间接动机 (B) 近景的直接性动机和远景的间接性动机 (C) 内部动机和外部动机 (D) 高尚的动机和低级的动机
在归因理论中，属于外在的、稳定的因素是（ ）。 (A) 能力 (B) 努力 (C) 运气 (D) 任务难度
人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（ ）。 (A) 有意识记 (B) 整体识记 (C) 过度学习 (D) 多种感官参与
马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为“缺失需要”的有（ ）。 (A) 生理需要 (B) 安全需要 (C) 归属与爱的需要 (D) 尊重的需要 (E) 认知需要
学习动机的作用有（ ）。 (A) 激活功能 (B) 定向功能 (C) 强化功能 (D) 同化功能 (E) 调节功能
下列属于影响自我效能感形成的因素的是（ ）。 (A) 个人经验 (B) 替代经验 (C) 言语暗示 (D) 情绪唤醒 (E) 态度
下列选项属于外部学习动机的是（ ）。 (A) 学习是为了取得老师的表扬 (B) 学习是为了不让父母失望 (C) 学习是为了提高自身素质 (D) 学习是为了报效祖国 (E)
在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（ ）。 (A) 稳定 (B) 不稳定 (C) 内部 (D) 外部 (E) 可控制
阿金特森认为人在避免失败时有以下（ ）倾向。 (A) 防止自尊心受伤害 (B) 选择非常容易的任务 (C) 选择非常难得任务 (D) 避免失败 (E) 追求刺激
能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（ ）。 (A) 竞争型 (B) 合作型 (C) 个体化型 (D) 放任型
学习效率和动机水平之间存在（ ）。 (A) 线性关系 (B) U型关系 (C) 倒U型关系 (D) 平行关系
首先提出自我效能感理论的心理学家是（ ）。 (A) 班杜拉 (B) 麦克利兰 (C) 奥苏贝尔 (D) 阿特金森
学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有（ ）。 (A) 强化说 (B) 需要层次说 (C) 动机归因理论 (D) 自我效能感理论
把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（ ）。 (A) 奥苏贝尔 (B) 桑代克 (C) 布鲁纳 (D) 斯金纳
根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。 (A) 直接动机和间接动机 (B) 近景的直接性动机和远景的间接性动机 (C) 内部动机和外部动机 (D) 高尚的动机和低级的动机
在归因理论中，属于外在的、稳定的因素是（ ）。 (A) 能力 (B) 努力 (C) 运气 (D) 任务难度
人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（ ）。 (A) 有意识记 (B) 整体识记 (C) 过度学习 (D) 多种感官参与
马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为“缺失需要”的有（ ）。 (A) 生理需要 (B) 安全需要 (C) 归属与爱的需要 (D) 尊重的需要 (E) 认知需要
学习动机的作用有（ ）。 (A) 激活功能 (B) 定向功能 (C) 强化功能 (D) 同化功能 (E) 调节功能
下列属于影响自我效能感形成的因素的是（ ）。 (A) 个人经验 (B) 替代经验 (C) 言语暗示 (D) 情绪唤醒 (E) 态度
下列选项属于外部学习动机的是（ ）。 (A) 学习是为了取得老师的表扬 (B) 学习是为了不让父母失望 (C) 学习是为了提高自身素质 (D) 学习是为了报效祖国 (E)
在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（ ）。 (A) 稳定 (B) 不稳定 (C) 内部 (D) 外部 (E) 可控制
阿金特森认为人在避免失败时有以下（ ）倾向。 (A) 防止自尊心受伤害 (B) 选择非常容易的任务 (C) 选择非常难得任务 (D) 避免失败 (E) 追求刺激