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国家开放大学幼儿园课程基础1
杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
课程评价不追求学习结果与预期目标的一一对应，而是对幼儿活动及其结果做鉴赏式的批评。这是哪种课程目标取向的特征？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
学科取向的课程观认为课程内容应该是 学科内容 幼儿的学习活动 幼儿的学习经验 社会生活
活动取向的课程观认为课程内容应该是 学科内容 幼儿的学习活动 幼儿的学习经验 社会生活
经验取向的课程观认为课程内容应该是 学科内容 幼儿的学习活动 幼儿的学习经验 社会生活
幼儿园课程内容在来源上具有 生活性 全面性 整合性 趣味性
幼儿园课程内容在范围上具有 生活性 全面性 整合性 趣味性
幼儿园课程内容在各内容间的关系上具有 生活性 全面性 整合性 趣味性 3
适应幼儿的年龄特点和学习动机，幼儿园课程内容具有 生活性 全面性 整合性 趣味性 4
“内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则 1
（ ）是指幼儿园课程内容应立足于幼儿核心素养，促进幼儿全面发展，为幼儿选择最具基础性的学习内容，并为幼儿的终身可持续发展奠定坚实基础。 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则
幼儿园课程内容既要适应幼儿当前的年龄特点和发展水平，又要具有一定的挑战性。这是哪一概念的教育含义？ 最近发展区 有准备的环境 儿童中心课程 隐性课程 1
以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
课程评价不追求学习结果与预期目标的一一对应，而是对幼儿活动及其结果做鉴赏式的批评。这是哪种课程目标取向的特征？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？ 普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标
学科取向的课程观认为课程内容应该是 学科内容 幼儿的学习活动 幼儿的学习经验 社会生活
活动取向的课程观认为课程内容应该是 学科内容 幼儿的学习活动 幼儿的学习经验 社会生活
经验取向的课程观认为课程内容应该是 学科内容 幼儿的学习活动 幼儿的学习经验 社会生活
幼儿园课程内容在来源上具有 生活性 全面性 整合性 趣味性
幼儿园课程内容在范围上具有 生活性 全面性 整合性 趣味性
幼儿园课程内容在各内容间的关系上具有 生活性 全面性 整合性 趣味性 3
适应幼儿的年龄特点和学习动机，幼儿园课程内容具有 生活性 全面性 整合性 趣味性 4
“内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则 1
（ ）是指幼儿园课程内容应立足于幼儿核心素养，促进幼儿全面发展，为幼儿选择最具基础性的学习内容，并为幼儿的终身可持续发展奠定坚实基础。 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则
幼儿园课程内容既要适应幼儿当前的年龄特点和发展水平，又要具有一定的挑战性。这是哪一概念的教育含义？ 最近发展区 有准备的环境 儿童中心课程 隐性课程 1