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信阳师范大学计算机辅助地理教学
地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。（）
A.正确
B.错误
教师要积极利用地理信息资源和信息技术手及．优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。（）
A.正确
B.错误
对地理知识的评价，应以评价学生参与地理学习活动过程的表现以及地理方法掌握与运用的情况为基本目标。（）
A.正确
B.错误
地理教学应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。但不要在校园开展地理实践活动。（）
A.正确
B.错误
地理教科书教学内容的选择与组织也应具有不同层次和一定的弹性。（）
A.正确
B.错误
地理学习的评价应注重多途径收集信息。（）
A.正确
B.错误
地理课程内容的“活动建议”是对“地理程标准”中某些问题的进一步解释。（）
A.正确
B.错误
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。（）
A.正确
B.错误
多维目标落实时可能是共时的.()
A.正确
B.错误
行为主体必须是老师，而不是学生。（）
A.正确
B.错误
学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。（）
A.正确
B.错误
三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（）
A.正确
B.错误
新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（）
A.正确
B.错误
评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（）
A.正确
B.错误
本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。（）
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
教师要积极利用地理信息资源和信息技术手及．优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。（）
A.正确
B.错误
对地理知识的评价，应以评价学生参与地理学习活动过程的表现以及地理方法掌握与运用的情况为基本目标。（）
A.正确
B.错误
地理教学应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。但不要在校园开展地理实践活动。（）
A.正确
B.错误
地理教科书教学内容的选择与组织也应具有不同层次和一定的弹性。（）
A.正确
B.错误
地理学习的评价应注重多途径收集信息。（）
A.正确
B.错误
地理课程内容的“活动建议”是对“地理程标准”中某些问题的进一步解释。（）
A.正确
B.错误
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。（）
A.正确
B.错误
多维目标落实时可能是共时的.()
A.正确
B.错误
行为主体必须是老师，而不是学生。（）
A.正确
B.错误
学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。（）
A.正确
B.错误
三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（）
A.正确
B.错误
新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（）
A.正确
B.错误
评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（）
A.正确
B.错误
本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。（）
A.正确
B.错误