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学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则
B.适宜性原则
C.渗透性原则
D.激励性原则
（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条
B.形状
C.色彩
D.构图
学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑
B.美术欣赏
C.工艺美术
D.摄影
（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线
B.色彩
C.点
D.构图
（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑
B.绘画
C.工艺美术
D.建筑
美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征。
A.造型性
B.视觉性
C.静止性
D.瞬间性
在成人的引导下，两岁以上的儿童已经开始初步关注作品的形式审美特征，具备感知、理解作品形式审美特征的初步能力，他们已经有了对线条与形状的感知、对色彩的感知、对空间构图的感知和（）。
A.对情感表现性的感知
B.对作品内容的感知
C.对画家背景的感知
D.对作品风格的感知
幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，（）；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
A.时间过长，幼儿无法集中注意力
B.忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
C.刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料
D.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题：第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用.幼儿对手工材料的认识不足；第二（）；第三，刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料。
A.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
B.教师过度指导，幼儿缺乏对材料的主动探究
C.时间过长，幼儿无法集中注意力
D.与操作主题不匹配
（）是指幼儿将所要表现的物体进行归类，按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。
A.多层并列式构图
B.展开式构图
C.基线式构图
D.主题式构图
经过半年的涂鸦练习，大部分儿童在（）阶段能较为自如地握笔。他们偶然发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间似乎是有联系的，这对儿童来说是一个巨大的发现，于是他们想去验证，画出了许多重复的线条。
A.未控制的涂鸦
B.有控制的涂鸦
C.圆形涂鸦
D.命名涂鸦
学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料
B.泥工材料
C.块状材料
D.纸工材料
按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕
B.木雕
C.透雕
D.泥塑
（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程
B.教育原则
C.教育评价
D.教育目标
小班的吴吴正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可正在吴吴旁边玩一个玩具推土机。突然小可开着他的推土机越过了吴吴的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。吴吴立刻大哭起来，并打了小可。
(1)请分析这一事件产生的可能原因；
(2)如果你是老师将如何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。
A.独特性原则
B.适宜性原则
C.渗透性原则
D.激励性原则
（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条
B.形状
C.色彩
D.构图
学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑
B.美术欣赏
C.工艺美术
D.摄影
（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线
B.色彩
C.点
D.构图
（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑
B.绘画
C.工艺美术
D.建筑
美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征。
A.造型性
B.视觉性
C.静止性
D.瞬间性
在成人的引导下，两岁以上的儿童已经开始初步关注作品的形式审美特征，具备感知、理解作品形式审美特征的初步能力，他们已经有了对线条与形状的感知、对色彩的感知、对空间构图的感知和（）。
A.对情感表现性的感知
B.对作品内容的感知
C.对画家背景的感知
D.对作品风格的感知
幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，（）；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
A.时间过长，幼儿无法集中注意力
B.忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
C.刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料
D.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题：第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用.幼儿对手工材料的认识不足；第二（）；第三，刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料。
A.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
B.教师过度指导，幼儿缺乏对材料的主动探究
C.时间过长，幼儿无法集中注意力
D.与操作主题不匹配
（）是指幼儿将所要表现的物体进行归类，按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。
A.多层并列式构图
B.展开式构图
C.基线式构图
D.主题式构图
经过半年的涂鸦练习，大部分儿童在（）阶段能较为自如地握笔。他们偶然发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间似乎是有联系的，这对儿童来说是一个巨大的发现，于是他们想去验证，画出了许多重复的线条。
A.未控制的涂鸦
B.有控制的涂鸦
C.圆形涂鸦
D.命名涂鸦
学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料
B.泥工材料
C.块状材料
D.纸工材料
按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕
B.木雕
C.透雕
D.泥塑
（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程
B.教育原则
C.教育评价
D.教育目标
小班的吴吴正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可正在吴吴旁边玩一个玩具推土机。突然小可开着他的推土机越过了吴吴的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。吴吴立刻大哭起来，并打了小可。
(1)请分析这一事件产生的可能原因；
(2)如果你是老师将如何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。