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周口师范学院-心理学
提出需要层次理论的心理学家是（ ）。
A.弗洛姆
B.罗杰斯
C.马斯洛
D.弗洛伊德
普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ ）。 A.泰勒 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.班杜拉
20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l908年由房东岳译、日本小原又一著的（ ）。 A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》 C.《教育心理大纲》 D.《教育心理统计》
1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《心理学》 D.《教育心理大纲》
对知识最好的复习方法是（ ）。 A.有意识记 B.多种感官参与 C.在实践中应用所学知识 D.划线
分配学生座位时，教师最值得关心的是（ ）。 A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果 C.后进生的感受 D.人际关系影响
技能学习的前提是对（ ）的掌握。 A.基础知识 B.概念性知识 C.科学知识 D.程序性知识
抑郁症的主要特征是持久的（ ）。 A.焦虑 B.紧张 C.情绪低落 D.注意障碍
迁移的实质是（ ）过程。 A.新旧经验的整合 B.新旧知识的同化 C.新旧知识的顺应 D.新旧经验的重组
下列哪些属于学习现象（ ） A.事故后体会到交通法规的重要性 B.疲劳时记忆力下降 C.乳儿抓住碰到的东西 D.青春期少年的嗓音变化
某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力
幻灯片和教学电影的演示，属于（ ）。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.经验直观
对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（ ）。 A.强迫型人格 B.偏执型人格 C.回避型人格 D.冲动型人格
造成学生心理个别差异的原因不包括（ ）。 A.遗传 B.人际关系 C.社会环境 D.学校教育
课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于（ ）。 A.积极的课堂气氛 B.消极的课堂气氛 C.松散的课堂气氛 D.对抗的课堂气氛
普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ ）。 A.泰勒 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.班杜拉
20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l908年由房东岳译、日本小原又一著的（ ）。 A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》 C.《教育心理大纲》 D.《教育心理统计》
1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《心理学》 D.《教育心理大纲》
对知识最好的复习方法是（ ）。 A.有意识记 B.多种感官参与 C.在实践中应用所学知识 D.划线
分配学生座位时，教师最值得关心的是（ ）。 A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果 C.后进生的感受 D.人际关系影响
技能学习的前提是对（ ）的掌握。 A.基础知识 B.概念性知识 C.科学知识 D.程序性知识
抑郁症的主要特征是持久的（ ）。 A.焦虑 B.紧张 C.情绪低落 D.注意障碍
迁移的实质是（ ）过程。 A.新旧经验的整合 B.新旧知识的同化 C.新旧知识的顺应 D.新旧经验的重组
下列哪些属于学习现象（ ） A.事故后体会到交通法规的重要性 B.疲劳时记忆力下降 C.乳儿抓住碰到的东西 D.青春期少年的嗓音变化
某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力
幻灯片和教学电影的演示，属于（ ）。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.经验直观
对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（ ）。 A.强迫型人格 B.偏执型人格 C.回避型人格 D.冲动型人格
造成学生心理个别差异的原因不包括（ ）。 A.遗传 B.人际关系 C.社会环境 D.学校教育
课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于（ ）。 A.积极的课堂气氛 B.消极的课堂气氛 C.松散的课堂气氛 D.对抗的课堂气氛