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通化师范学院教育学
杜威所主张的教育思想被称作是
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图说
D.德国的福禄培尔
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图漠
D.德国的福禄培尔
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 )
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方
法 ()
(2)
A.观察法
B.读书法
文献法
D.行动研究法
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方
法 ()
(2分)
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说 ()
2
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
小学阶段是发展学生个性
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
被人们看作是教育学形成独立学科的开始
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.卢梭的《爱弥尔》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自
A.《学记》
B.《论语》
《孟子》
D.《中庸》
"我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的 ()
A.《大教学论》
《教育漫话》B.
C《爱弥儿》
D《普通教育学》
注入式教学的本质特征是
A.以讲授法为主
B.强调教师主导作用
C.把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识
D.教学缺少提问
单选教育生物起源论的代表人物是
A.孟禄
B.霍尔
C.利托尔诺
D.华生
学校的产生，一般地说，是在
A.原始社会
B.原始社会未期
C.奴隶社会
D封建社会
单选教育的特质是
A.认识活动
B生存活动
C.传递活动
D培养人的社会实践活动0.
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图说
D.德国的福禄培尔
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图漠
D.德国的福禄培尔
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 )
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方
法 ()
(2)
A.观察法
B.读书法
文献法
D.行动研究法
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方
法 ()
(2分)
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说 ()
2
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
小学阶段是发展学生个性
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
被人们看作是教育学形成独立学科的开始
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.卢梭的《爱弥尔》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自
A.《学记》
B.《论语》
《孟子》
D.《中庸》
"我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的 ()
A.《大教学论》
《教育漫话》B.
C《爱弥儿》
D《普通教育学》
注入式教学的本质特征是
A.以讲授法为主
B.强调教师主导作用
C.把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识
D.教学缺少提问
单选教育生物起源论的代表人物是
A.孟禄
B.霍尔
C.利托尔诺
D.华生
学校的产生，一般地说，是在
A.原始社会
B.原始社会未期
C.奴隶社会
D封建社会
单选教育的特质是
A.认识活动
B生存活动
C.传递活动
D培养人的社会实践活动0.