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云南工商学院学前教育学
前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）
A.自我中心性
B.客体永久性
C.守恒
D.可验证性
学前教育学是专门研究()的科学
A.学前教育规律
B.学前教育问题
C.学前教育历史
D.学前教育现象
我国第一所乡村幼稚园是()
A.南京燕子矶幼稚园
B.集美幼稚园
C.南京鼓楼幼稚园
D.江西省立幼稚园
陶行知主张()即教育
A.环境
B.生活
C.劳动
D.课程
世界上第一本学前教育专著()。
A.洛克《教育漫话》
B.夸美纽斯《母育学校》
C.赫尔巴赫《普通教育学》
D.卢梭《爱弥儿》
陶行知提出的“六大解放”指向的是()
A.解放儿童的观察力
B.解放儿童的体力
C.解放儿童的智力
D.解放儿童的创造力
皮亚杰的“三山实验”，说明儿童具有（）特点
A.泛灵论
B.自我中心
C.思维的不可逆性
D.未掌握守恒
关于我国托儿所的描述正确的是()
A.以集体教育为主
B.具有社会福利性
C.具有保教性
D.是3~6岁儿童的保教机构
有关教育的描述正确的是()
A.动物界中诸如老猫教幼崽捉老鼠.老鸭教小鸭游泳等也是教育
B.教育是人类社会特有的社会性活动
C.学校教育与其他教育活动相比较.具有可控性强等特点
D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影响
以下属于夸美纽斯的代表作的是（）
A.《大教学论》
B.《母育学校》
C.《民主主义与教育》
D.《世界图解》
“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家()
A.杜威
B.华生
C.斯金纳
D.桑代克
“白板说”是由下列哪个教育家提出的?()
A.华生
B.杜威
C.布鲁纳
D.洛克
“因材施教”体现了人的身心发展的()
A.个别差异性
B.不均衡
C.阶段性
D.顺序性
青海省截止2012年学前三年毛入园率为69.09%，江苏省截止2012年学前三年毛入园率为98%，上海市截止2012年学前三年毛入园率为100%。这表明（）
A.学前教育机构的发展受经济发展的制约
B.学前教育的任务受社会经济发展水平的影响
C.学前教育的内容受社会经济发展水平的影响
D.学前教育的形式、手段等受社会经济发展水平的影响
0世纪80年代至今，以培养个体身体、情感、智力、社会性全面发展的学前教育理念被广泛传播和接受，这表明（）
A.社会经济发展水平制约着学前教育发展的速度和规模
B.社会经济发展水平影响着学前教育目标与任务
C.社会经济发展水平影响着学前教育内容
D.社会经济发展水平影响着学前教育形式
A.自我中心性
B.客体永久性
C.守恒
D.可验证性
学前教育学是专门研究()的科学
A.学前教育规律
B.学前教育问题
C.学前教育历史
D.学前教育现象
我国第一所乡村幼稚园是()
A.南京燕子矶幼稚园
B.集美幼稚园
C.南京鼓楼幼稚园
D.江西省立幼稚园
陶行知主张()即教育
A.环境
B.生活
C.劳动
D.课程
世界上第一本学前教育专著()。
A.洛克《教育漫话》
B.夸美纽斯《母育学校》
C.赫尔巴赫《普通教育学》
D.卢梭《爱弥儿》
陶行知提出的“六大解放”指向的是()
A.解放儿童的观察力
B.解放儿童的体力
C.解放儿童的智力
D.解放儿童的创造力
皮亚杰的“三山实验”，说明儿童具有（）特点
A.泛灵论
B.自我中心
C.思维的不可逆性
D.未掌握守恒
关于我国托儿所的描述正确的是()
A.以集体教育为主
B.具有社会福利性
C.具有保教性
D.是3~6岁儿童的保教机构
有关教育的描述正确的是()
A.动物界中诸如老猫教幼崽捉老鼠.老鸭教小鸭游泳等也是教育
B.教育是人类社会特有的社会性活动
C.学校教育与其他教育活动相比较.具有可控性强等特点
D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影响
以下属于夸美纽斯的代表作的是（）
A.《大教学论》
B.《母育学校》
C.《民主主义与教育》
D.《世界图解》
“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家()
A.杜威
B.华生
C.斯金纳
D.桑代克
“白板说”是由下列哪个教育家提出的?()
A.华生
B.杜威
C.布鲁纳
D.洛克
“因材施教”体现了人的身心发展的()
A.个别差异性
B.不均衡
C.阶段性
D.顺序性
青海省截止2012年学前三年毛入园率为69.09%，江苏省截止2012年学前三年毛入园率为98%，上海市截止2012年学前三年毛入园率为100%。这表明（）
A.学前教育机构的发展受经济发展的制约
B.学前教育的任务受社会经济发展水平的影响
C.学前教育的内容受社会经济发展水平的影响
D.学前教育的形式、手段等受社会经济发展水平的影响
0世纪80年代至今，以培养个体身体、情感、智力、社会性全面发展的学前教育理念被广泛传播和接受，这表明（）
A.社会经济发展水平制约着学前教育发展的速度和规模
B.社会经济发展水平影响着学前教育目标与任务
C.社会经济发展水平影响着学前教育内容
D.社会经济发展水平影响着学前教育形式