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江苏开放大学学前儿童社会教育作业3
认识自己身体器官，如“小小的我”“长大的我”等活动比较适合（ ）。
A
中班幼儿
B
大班幼儿
C
小班幼儿
D
均适合
将各种学习内容围绕一个“中心”有机联系起来的教育活动是（ ）。
A
混合活动
B
单元主题活动
C
游戏活动
D
单一的教育活动
观察法是指评价者在自然的状态下，有目的、有计划地对学前儿童的社会性行为进行直接观察，从而获得学前儿童社会性发展信息的方法。
A
是
B
无
C
否
D
无
当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。
A
是
B
无
C
无
D
否
幼儿容易发脾气，老是去抢别人的玩具，这是行为过度的表现。
A
否
B
无
C
无
D
是
师幼互动的首要特征是（ ）。
A
教育性
B
民主性
C
亲密性
D
和谐性
学前儿童社会教育评价是学前教育评价的组成部分，是对学前儿童社会教育的社会价值和个人价值做出判断。
A
否
B
无
C
无
D
是
针对幼儿的自我中心化思维特点最有效的方法是（ ）。
A
移情法
B
强化法
C
实践法
D
榜样示范法
在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。
A
无
B
无
C
是
D
否
社会教育活动评价的关键步骤是活动内容评价。
A
无
B
无
C
否
D
是
幼儿园教育中最基本、最重要的关系是（ ）。
A
师师关系
B
家园关系
C
师幼关系
D
同伴关系
关于幼儿攻击性行为发展的描述，正确的是（ ）。
A
男孩比女孩更容易进行公开性攻击
B
言语攻击逐渐减少
C
年龄较大的幼儿多以工具性攻击为主
D
身体攻击逐渐增加
对幼儿进行评价时，以下错误的做法是（ ）。
A
客观公正的评价
B
注重幼儿前后比较
C
体现接纳性
D
幼儿之间对比
儿童自我概念形成的标志是（ ）。
A
出现自我命名
B
会使用人称代词“我”
C
喜欢照镜子
D
自己与他物明确区分开
以人为指向的，攻击的根本目的是打击、伤害他人，这种类型的攻击性行为是敌意性攻击。
A
无
B
否
C
是
D
无
A
中班幼儿
B
大班幼儿
C
小班幼儿
D
均适合
将各种学习内容围绕一个“中心”有机联系起来的教育活动是（ ）。
A
混合活动
B
单元主题活动
C
游戏活动
D
单一的教育活动
观察法是指评价者在自然的状态下，有目的、有计划地对学前儿童的社会性行为进行直接观察，从而获得学前儿童社会性发展信息的方法。
A
是
B
无
C
否
D
无
当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。
A
是
B
无
C
无
D
否
幼儿容易发脾气，老是去抢别人的玩具，这是行为过度的表现。
A
否
B
无
C
无
D
是
师幼互动的首要特征是（ ）。
A
教育性
B
民主性
C
亲密性
D
和谐性
学前儿童社会教育评价是学前教育评价的组成部分，是对学前儿童社会教育的社会价值和个人价值做出判断。
A
否
B
无
C
无
D
是
针对幼儿的自我中心化思维特点最有效的方法是（ ）。
A
移情法
B
强化法
C
实践法
D
榜样示范法
在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。
A
无
B
无
C
是
D
否
社会教育活动评价的关键步骤是活动内容评价。
A
无
B
无
C
否
D
是
幼儿园教育中最基本、最重要的关系是（ ）。
A
师师关系
B
家园关系
C
师幼关系
D
同伴关系
关于幼儿攻击性行为发展的描述，正确的是（ ）。
A
男孩比女孩更容易进行公开性攻击
B
言语攻击逐渐减少
C
年龄较大的幼儿多以工具性攻击为主
D
身体攻击逐渐增加
对幼儿进行评价时，以下错误的做法是（ ）。
A
客观公正的评价
B
注重幼儿前后比较
C
体现接纳性
D
幼儿之间对比
儿童自我概念形成的标志是（ ）。
A
出现自我命名
B
会使用人称代词“我”
C
喜欢照镜子
D
自己与他物明确区分开
以人为指向的，攻击的根本目的是打击、伤害他人，这种类型的攻击性行为是敌意性攻击。
A
无
B
否
C
是
D
无