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国家开放大学教育学2
教育学是研究（ ）的一门科学。
教育现象包括（ ）和（ ）
教育的方针政策是（ ）的体现。
教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
我国的（《 》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马昆体良（《 》）还早300年。
1632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（《 》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
广义教育包括（ ）、（ ）、（ ）。
狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用。
教育的社会属性即是（ ）、（ ）、（ ）。
古代社会教育包括（ ）和（ ）。学校始建于（ ）社会，古代教育的内容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（ ）和（ ）。欧洲封建社会的两种教育体系是（ ）和（ ）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四学（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
(遗传、环境、教育）
教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。
教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。
机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。
教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。
教育现象包括（ ）和（ ）
教育的方针政策是（ ）的体现。
教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
我国的（《 》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马昆体良（《 》）还早300年。
1632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（《 》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
广义教育包括（ ）、（ ）、（ ）。
狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用。
教育的社会属性即是（ ）、（ ）、（ ）。
古代社会教育包括（ ）和（ ）。学校始建于（ ）社会，古代教育的内容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（ ）和（ ）。欧洲封建社会的两种教育体系是（ ）和（ ）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四学（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
(遗传、环境、教育）
教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。
教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。
机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。
教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。