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石家庄职业技术学院人员素质测评
在建构测评标准体系时，将测评要素层层分解成测评目标、测评项目、测评指标，可以形成测评标准体系的_______结构。（ ）。
A. 纵向
B. 横向
C. 混合
D. 网络
记忆的（ ）是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。 A. 完整性 B. 准确性 C. 公正性 D. 合理性
所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是（ ）。 A. 结构效度 B. 内容效度 C. 关联效度 D. 项目分数效度
下面哪一种不属于从主体的结构与实施程序上对面试进行的分类（ ）。 A. 依序面试 B. 个别面试 C. 逐步面试 D. 小组面试
评价中心最常犯的错误是（ ）。 A. 评价结果准确性差 B. 评价结果反馈的质量 C. 评价中心与现行工作执行之间产生纠纷 D. 评价结果反馈不及时
下面属于从气氛设计上对面试进行分类的是（ ）。 A. 个别面试 B. 集体面试 C. 压力面试 D. 问答面试
区分度，是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的（ ）能力。 A. 鉴别 B. 操作 C. 管理 D. 考查
人们完成各类专业性活动所具备的能力是测评指标体系的（ ）。 A. 品行结构 B. 能力结构 C. 考勤结构 D. 绩效素质结构
无论是先天还是后天获得的素质，都是个体行为发展与事业成功的必要条件而非充分条件。这只是说明素质具有（ ） A. 稳固性 B. 可塑性 C. 差异性 D. 基础作用性
（ ）误差，是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评，而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。 A. 哈罗效应 B. 对比效应 C. 趋中心理效应 D. 逻辑效应
心理学家培因和查理把人的性格划分为理智型、意志型和（ ）。 A. 情感型 B. 情绪型 C. 敏感型 D. 安静型
评价中心是以测评（ ）素质为中心标准化的一组评价活动。 A. 决策 B. 操作 C. 管理 D. 能力
从表征形式看，品德结构包括四种形式，那么“乐于助人”属于（ ）。 A. 态度型 B. 意志型 C. 情绪型 D. 理智型
问卷调查量表法进行问卷调查的主要方式是（ ）。 A. 开放式 B. 封闭式 C. 他陈式 D. 自陈式
下面的哪个指标是指测评结果相对另一个非常相同的测评结果的变异程度（ ） A. 再测信度 B. 复本信度 C. 一致性信度 D. 评分者信度
记忆的（ ）是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。 A. 完整性 B. 准确性 C. 公正性 D. 合理性
所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是（ ）。 A. 结构效度 B. 内容效度 C. 关联效度 D. 项目分数效度
下面哪一种不属于从主体的结构与实施程序上对面试进行的分类（ ）。 A. 依序面试 B. 个别面试 C. 逐步面试 D. 小组面试
评价中心最常犯的错误是（ ）。 A. 评价结果准确性差 B. 评价结果反馈的质量 C. 评价中心与现行工作执行之间产生纠纷 D. 评价结果反馈不及时
下面属于从气氛设计上对面试进行分类的是（ ）。 A. 个别面试 B. 集体面试 C. 压力面试 D. 问答面试
区分度，是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的（ ）能力。 A. 鉴别 B. 操作 C. 管理 D. 考查
人们完成各类专业性活动所具备的能力是测评指标体系的（ ）。 A. 品行结构 B. 能力结构 C. 考勤结构 D. 绩效素质结构
无论是先天还是后天获得的素质，都是个体行为发展与事业成功的必要条件而非充分条件。这只是说明素质具有（ ） A. 稳固性 B. 可塑性 C. 差异性 D. 基础作用性
（ ）误差，是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评，而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。 A. 哈罗效应 B. 对比效应 C. 趋中心理效应 D. 逻辑效应
心理学家培因和查理把人的性格划分为理智型、意志型和（ ）。 A. 情感型 B. 情绪型 C. 敏感型 D. 安静型
评价中心是以测评（ ）素质为中心标准化的一组评价活动。 A. 决策 B. 操作 C. 管理 D. 能力
从表征形式看，品德结构包括四种形式，那么“乐于助人”属于（ ）。 A. 态度型 B. 意志型 C. 情绪型 D. 理智型
问卷调查量表法进行问卷调查的主要方式是（ ）。 A. 开放式 B. 封闭式 C. 他陈式 D. 自陈式
下面的哪个指标是指测评结果相对另一个非常相同的测评结果的变异程度（ ） A. 再测信度 B. 复本信度 C. 一致性信度 D. 评分者信度