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商丘师范学院音乐(专升本)
系列歌唱教学方案设计的主要目的是（ ）
A
让儿童较好地理解歌曲
B
让儿童熟练地掌握歌曲
C
发展幼儿的创造能力
D
在学习歌曲的过程中获得实际发展
整个音乐教育和谐的第一基础是( )
A
目标和谐
B
过程和谐
C
方法和谐
D
评价和谐
1900 年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是（ ）
A
达尔克罗兹
B
柯达依
C
铃木
D
奥尔夫
尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过( )
A
徒手动作练习阶段
B
看指挥演奏阶段
C
语音练习阶段
D
认识图谱阶段
为3~4岁儿童选择配器方案时，一般宜在（ ）
A
乐句之间变化音色
B
乐段之间变化音色
C
乐句之中变化音色
D
乐段之中变化音色
在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是（ ）
A
乐器操作能力
B
随乐能力
C
合作协调能力
D
创造性表现能力
在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( )
A
道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要
B
增强儿童的美感，引发想象、联想
C
尽量为儿童提供现成的道具
D
教师应花较多精力设计道具
儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作中的（ ）
A
基本动作
B
模仿动作
C
舞蹈动作
D
表演动作
小班幼儿学习律动小鸡走路时，下列四种方式中其最佳方式是 ( )
A
全体幼儿戴上小鸡的头饰
B
幼儿轮流戴小鸡的头饰
C
全体幼儿戴上小鸡的胸饰
D
教师戴上鸡妈妈的头饰
开展音乐教育活动的第一步骤是（ ）
A
选择教育内容
B
确定教学方法
C
制定教育目标
D
创设教育环境
音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是（ ）
A
音乐是时间的艺术
B
音乐是视觉的艺术
C
音乐是语言的艺术
D
音乐是空间的艺术
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是（ ）
A
同行评价
B
重点评价
C
书面评价
D
自我评价
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )
A
美的教育
B
良好的个性教育
C
艺术的教育
D
基本素质的教育
音乐角活动的目的主要是( )
A
人际的音乐共享
B
自由的音乐实践
C
人际的音乐交流
D
系统的音乐学习
歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )
A
发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B
让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C
发展幼儿感受音乐的能力
D
掌握粗浅的歌唱知识技能
A
让儿童较好地理解歌曲
B
让儿童熟练地掌握歌曲
C
发展幼儿的创造能力
D
在学习歌曲的过程中获得实际发展
整个音乐教育和谐的第一基础是( )
A
目标和谐
B
过程和谐
C
方法和谐
D
评价和谐
1900 年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是（ ）
A
达尔克罗兹
B
柯达依
C
铃木
D
奥尔夫
尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过( )
A
徒手动作练习阶段
B
看指挥演奏阶段
C
语音练习阶段
D
认识图谱阶段
为3~4岁儿童选择配器方案时，一般宜在（ ）
A
乐句之间变化音色
B
乐段之间变化音色
C
乐句之中变化音色
D
乐段之中变化音色
在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是（ ）
A
乐器操作能力
B
随乐能力
C
合作协调能力
D
创造性表现能力
在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( )
A
道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要
B
增强儿童的美感，引发想象、联想
C
尽量为儿童提供现成的道具
D
教师应花较多精力设计道具
儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作中的（ ）
A
基本动作
B
模仿动作
C
舞蹈动作
D
表演动作
小班幼儿学习律动小鸡走路时，下列四种方式中其最佳方式是 ( )
A
全体幼儿戴上小鸡的头饰
B
幼儿轮流戴小鸡的头饰
C
全体幼儿戴上小鸡的胸饰
D
教师戴上鸡妈妈的头饰
开展音乐教育活动的第一步骤是（ ）
A
选择教育内容
B
确定教学方法
C
制定教育目标
D
创设教育环境
音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是（ ）
A
音乐是时间的艺术
B
音乐是视觉的艺术
C
音乐是语言的艺术
D
音乐是空间的艺术
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是（ ）
A
同行评价
B
重点评价
C
书面评价
D
自我评价
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )
A
美的教育
B
良好的个性教育
C
艺术的教育
D
基本素质的教育
音乐角活动的目的主要是( )
A
人际的音乐共享
B
自由的音乐实践
C
人际的音乐交流
D
系统的音乐学习
歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )
A
发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B
让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C
发展幼儿感受音乐的能力
D
掌握粗浅的歌唱知识技能