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许昌学院小学班队原理与实践(专升本)
教师对待班里所谓的“差生”应该( )。
A
顺其自然
B
发现闪光点,给予赏识和表扬,加以引导
C
严厉批评教育,促进努力学习
D
请家长来学校
学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 ( )。
A
受教育权
B
生命健康权
C
性的不可侵犯权
D
人身自由权
对待课堂上开小差的学生,哪种方法处理比较妥当 ( )。
A
当众批评
B
眼神暗示
C
体罚
D
请出课堂
对待犯错误的学生,比较正确的做法是( )。
A
放任
B
讥笑
C
宽容,帮助改正
D
体罚
培养小学生道德行为习惯的中心环节是( )。
A
“讲”
B
“练”
C
“表扬”
D
“带”
我国当前班级管理的实践中,采用的最多的领导方式是( )。
A
“教学中心”的领导方式
B
“集体中心”的领导方式
C
权威型的领导方式
D
民主型的领导方式
一般认为,小学生思维发生转折的关键年龄是在( )。
A
一年级
B
二年级
C
四年级
D
六年级
在记忆的目的上,小学生的记忆发展表现为( )。
A
从具体形象识记到抽象识记
B
从无意识记到有意识记
C
从机械识记到意义识记
D
从模糊识记到精确识记
在班主任所面临的各种关系中,最基本、最经常,也是最重要的是与( ) 的关系。
A
学生家长
B
任课教师
C
校长
D
学生
班主任工作取得成效的前提基础是( )。
A
全面、经常性地了解学生
B
抓好班级活动的组织与开展
C
正确的集体舆论与班风
D
班主任在班级中的威望与信誉
学生成长档案袋评价属于( )。
A
日常评价
B
诊断性评价
C
形成性评价
D
学生自我评价
“自然课上,你的发言那么有新意,老师欣赏你!”这属于( )素质教育操行评语写作方法。
A
谈心式
B
描述式
C
过程式
D
情感式
在班级个别教育中,用暗示手段,或借助他人他事旁敲侧击,或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示,来帮助学生明白某些道理。这种谈话方式是( )。
A
商讨式谈话
B
点拨式谈话
C
循异式谈话
D
渐进式谈话
班级管理的最终目的是为了( )。
A
培养和教育学生成为合格的人才
B
建设良好的班级集体
C
指导和形成学生良好的学习习惯
D
落实学校管理目标
班主任工作的学生主体原则,强调教育过程的现实出发点是( )。
A
社会发展的要求
B
全面发展的教育目的
C
学生的实际需要
D
学生发展的差异性
A
顺其自然
B
发现闪光点,给予赏识和表扬,加以引导
C
严厉批评教育,促进努力学习
D
请家长来学校
学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 ( )。
A
受教育权
B
生命健康权
C
性的不可侵犯权
D
人身自由权
对待课堂上开小差的学生,哪种方法处理比较妥当 ( )。
A
当众批评
B
眼神暗示
C
体罚
D
请出课堂
对待犯错误的学生,比较正确的做法是( )。
A
放任
B
讥笑
C
宽容,帮助改正
D
体罚
培养小学生道德行为习惯的中心环节是( )。
A
“讲”
B
“练”
C
“表扬”
D
“带”
我国当前班级管理的实践中,采用的最多的领导方式是( )。
A
“教学中心”的领导方式
B
“集体中心”的领导方式
C
权威型的领导方式
D
民主型的领导方式
一般认为,小学生思维发生转折的关键年龄是在( )。
A
一年级
B
二年级
C
四年级
D
六年级
在记忆的目的上,小学生的记忆发展表现为( )。
A
从具体形象识记到抽象识记
B
从无意识记到有意识记
C
从机械识记到意义识记
D
从模糊识记到精确识记
在班主任所面临的各种关系中,最基本、最经常,也是最重要的是与( ) 的关系。
A
学生家长
B
任课教师
C
校长
D
学生
班主任工作取得成效的前提基础是( )。
A
全面、经常性地了解学生
B
抓好班级活动的组织与开展
C
正确的集体舆论与班风
D
班主任在班级中的威望与信誉
学生成长档案袋评价属于( )。
A
日常评价
B
诊断性评价
C
形成性评价
D
学生自我评价
“自然课上,你的发言那么有新意,老师欣赏你!”这属于( )素质教育操行评语写作方法。
A
谈心式
B
描述式
C
过程式
D
情感式
在班级个别教育中,用暗示手段,或借助他人他事旁敲侧击,或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示,来帮助学生明白某些道理。这种谈话方式是( )。
A
商讨式谈话
B
点拨式谈话
C
循异式谈话
D
渐进式谈话
班级管理的最终目的是为了( )。
A
培养和教育学生成为合格的人才
B
建设良好的班级集体
C
指导和形成学生良好的学习习惯
D
落实学校管理目标
班主任工作的学生主体原则,强调教育过程的现实出发点是( )。
A
社会发展的要求
B
全面发展的教育目的
C
学生的实际需要
D
学生发展的差异性