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滁州学院教育科研方法
人最基本的生存动机是要全面地发展自己的（ ），获得成长和实现自己。
A、
欲望
B、
潜能
C、
技术
D、
水平
0
研究模型的建立必须满足以下条件：相似条件、代表性条件、外推条件、简单性条件、（ ）、检验和完善模型。
A、
操作性条件
B、
可变性条件
C、
社会条件
D、
模糊性和精确性的有机统一
0
在人格教育方面，罗杰斯在其整个教育历程中重视的是人格教育，（ ）是他最关注的问题。
A、
教师的专业发展
B、
教师的晋升
C、
学生的地位
D、
学生个人的成长
现代教育目标有三个层次：第一位是（ ），第二位是实用技术，第三位是知识。
A、
素质
B、
态度和能力
C、
技能
D、
品德
建构主义学习环境包含情境、协作、会话和（ ）四大要素。
A、
教学
B、
教室
C、
课堂
D、
意义建构
5
科学研究的特点包括三个方面：具有高度的自觉性、组织性，具有自觉的继承性与创造性，具有极强的（ ）。
A、
自主性
B、
探索性
C、
实践性
D、
发展性
0
教育效果的三个层次分别是服从、认同、（ ）。
A、
理解
B、
同化
C、
信任
D、
协助
受传统思想特别是“应试教育”的影响，我国中小学教学长期以来存在的最大弊端是（ ）和重“师”轻“生”。
A、
重“教”轻“学”
B、
重“学”轻“教”
C、
重“结果”轻“过程”
D、
重“心”轻“思”
科学研究的程序一般分为以下四个阶段：准备阶段，研究设计的发展阶段，搜集资料阶段，（ ）。
A、
设计开发阶段
B、
成果撰写阶段
C、
整理分析阶段
D、
数据处理阶段
0
创设合理的、全新的（ ）和教学设计是主体性教学的关键。
A、
教案
B、
教材
C、
课程
D、
教学模式
传统教育目标有三个层次：第一位是（ ），第二位是实用技术，第三位是态度和能力（即道德和实用能力）。
A、
知识
B、
技能
C、
品德
D、
态度
学生中心教育”认为，教育关系包括真挚、（ ）和同感。
A、
礼貌
B、
尊重
C、
平等
D、
公平
科学的特点有以下几个方面：客观性、实践性、（ ）、逻辑系统性、真理性和发展性。
A、
科学性
B、
理论性
C、
系统性
D、
操作性
多元智能理论可以归为三大类别：空间、逻辑-数学和（ ）三种，可以被视为对象关联形式的智能。
A、
内省智能
B、
肢体-动觉
C、
音乐智能
D、
人际智能
客观世界的整体可以分为自然界、人类社会和（ ）三个系统。
A、
精神世界
B、
人文世界
C、
物质世界
D、
科学世界