注意：此页面搜索的是所有试题
乐山师范学院特殊儿童病理学
性、公正性、解释并分析评估的结果,评估儿童的特殊 (),做出教育安置决定,并制定出具体的教育和训练方案,确定教学环境,制 定教育教学策略和措施。 A. 特征 B. 需 要 C. 环境 D. 趋势
3、 8:()时期是自闭症行为最为明显的阶段。 A. 1-3 岁 B. 2-5 岁 C. 1-5 岁 D. 2-4 岁
4、 12:在我国,一些行业从各自工作的角度,对视力残疾的定义及标准有不同的界定方式。以下哪种描述方式属于教育界的标 准( )。A. 教 育 盲 B. 一级低视力 C. B1 级 盲 D. 职业盲
5、 3:()年,联合国教科文组织提出了“终身教育”的理论。 A. 1994 B. 1900 C. 1924 D. 1960
6、 2:(),也称听力障碍、听力损伤或听觉缺陷。 A. 个别化教学 B. 集体教学 C. 听力障碍 D. 单独辅导教学
7、 1:( )是儿童学习语言发音最快的阶段 A. 1-3 岁 B. 1-5 岁 C. 0-3 岁 D. 0-5 岁
8、 5:对儿童社会适应能力的判断,要依靠()测验。 A. 标准行为 B. 社会行为 C. 适应性行为 D. 社会适应性行为
9、 4:( )是指观察给儿童声音刺激后的行为反应,如转头,凝视,眼球转动,停止活动等。 A. 行为观察测听法 B. 游戏测听法 C. 纯音听力测试 D. 言语听力测试
10、 14:具有一定的发音及言语能力,语言清晰度在11%-25%之间属于()。 A. 言语残疾一级 B. 言语残疾二级 C. 言语残疾三级 D. 言语残疾四级
1、 3:判断一个儿童是不是智力障碍,必须从3 个方面考虑,包括()。 A. 极重度损伤 B. 智力 C. 社会适应性能力 D. 年龄
2、 10:儿童识字的过程主要包括()。 A. 泛化 B. 识字 C. 再现 D. 学习能力
3、 8:常见的构音异常有以下()。 A. 舌根音化 B. 舌前音化 C. 不送气音化 D. 省略音化
4、 15:学前儿童社会性发展的主要内容包括亲子关系、同伴关系,还包括()。 A. 性别角色 B. 亲社会行为 C. 攻击性行为 D. 依恋行为
5、 5:视力障碍的教育性标准有()。 A. 教 育 盲 B. 教育低视力 C. 受最恰当的教育权 D. 受免费教育权
6、 6:视力残疾的鉴别除去心理测验外,在必要时还可进行其他一些必要的检查()。 A. 染色体筛查 B. 教育测量 C. 顺目发射法 D. 实物检查法
3、 8:()时期是自闭症行为最为明显的阶段。 A. 1-3 岁 B. 2-5 岁 C. 1-5 岁 D. 2-4 岁
4、 12:在我国,一些行业从各自工作的角度,对视力残疾的定义及标准有不同的界定方式。以下哪种描述方式属于教育界的标 准( )。A. 教 育 盲 B. 一级低视力 C. B1 级 盲 D. 职业盲
5、 3:()年,联合国教科文组织提出了“终身教育”的理论。 A. 1994 B. 1900 C. 1924 D. 1960
6、 2:(),也称听力障碍、听力损伤或听觉缺陷。 A. 个别化教学 B. 集体教学 C. 听力障碍 D. 单独辅导教学
7、 1:( )是儿童学习语言发音最快的阶段 A. 1-3 岁 B. 1-5 岁 C. 0-3 岁 D. 0-5 岁
8、 5:对儿童社会适应能力的判断,要依靠()测验。 A. 标准行为 B. 社会行为 C. 适应性行为 D. 社会适应性行为
9、 4:( )是指观察给儿童声音刺激后的行为反应,如转头,凝视,眼球转动,停止活动等。 A. 行为观察测听法 B. 游戏测听法 C. 纯音听力测试 D. 言语听力测试
10、 14:具有一定的发音及言语能力,语言清晰度在11%-25%之间属于()。 A. 言语残疾一级 B. 言语残疾二级 C. 言语残疾三级 D. 言语残疾四级
1、 3:判断一个儿童是不是智力障碍,必须从3 个方面考虑,包括()。 A. 极重度损伤 B. 智力 C. 社会适应性能力 D. 年龄
2、 10:儿童识字的过程主要包括()。 A. 泛化 B. 识字 C. 再现 D. 学习能力
3、 8:常见的构音异常有以下()。 A. 舌根音化 B. 舌前音化 C. 不送气音化 D. 省略音化
4、 15:学前儿童社会性发展的主要内容包括亲子关系、同伴关系,还包括()。 A. 性别角色 B. 亲社会行为 C. 攻击性行为 D. 依恋行为
5、 5:视力障碍的教育性标准有()。 A. 教 育 盲 B. 教育低视力 C. 受最恰当的教育权 D. 受免费教育权
6、 6:视力残疾的鉴别除去心理测验外,在必要时还可进行其他一些必要的检查()。 A. 染色体筛查 B. 教育测量 C. 顺目发射法 D. 实物检查法