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许昌学院学前儿童美术教育
美术教育应培养以下哪种人格所必备的素质？（ ）
A.审美型人格
B.冲突型人格
C.独立型人格
D.功利型人格
学前儿童美术教育分类目标，指出了整个学前阶段的儿童在以下三个领域应该达到的总要求：绘画、手工和（ ） A.美术 B.艺术 C.欣赏 D.雕刻
要求教师在美术教学中要关注学前儿童的个别差异的是（ ） A.低控制原则 B.发展性原则 C.因材施教原则 D.创造性原则
传统美术教学中所常采用的方法是（ ） A.作品临摹法 B.情景观察法 C.语言描述法 D.联想迁移法
儿童绘画发展的第三个阶段是（ ） A.无目的活动期 B.基本形状期 C.样式化期 D.图式期
用二度平面表现物体的各个方面这一特征出现在幼儿园（ ） A.小班 B.中班 C.大班 D.中班后期
学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（ ） A.鉴赏法 B.沟通法 C.游戏法 D.对话法
儿童没有表现的意图，只满足于手工操作过程，享受自主活动的快感是在（ ） A.无目的活动期 B.基本形状期 C.样式期 D.象征期
下列不属于学前儿童美术欣赏课程实施的原则的是（ ） A.高度的艺术性与接受性原则 B.潜移默化原则 C.渐进性和程序性原则 D.兴趣性原则
建筑的首要功能是（ ） A.实用性 B.审美价值 C.文化价值 D.形式性
不管是在穷乡僻壤，还是在繁华都市，我们都能见到学前儿童在墙上、纸上、地上用画笔表 现的痕迹，用各种材料做出立体的造型，这表明（ ） A.学前儿童太贪玩 B.大人教育不到 C.学前儿童具有造型的本能 D.社会风气不好
幼儿美术教育年龄阶段目标充分考虑了幼儿的（ ） A.最近发展区 B.知识水平 C.能力水平 D.认识水平
下列不属于低控制的实施要点的是（ ） A.给学前儿童自由选择美术内容的机会 B.教学气氛尽量轻松、愉快 C.注意作品的品评方式 D.尊重学前儿童的个别差异
在欣赏唐诗春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少少时，学生不仅聆听到诗歌 优美的韵律节奏，还似乎听到悦耳的鸟鸣等，这证明了（） A.儿童在不同感知和情感之间具有较强的联想迁移力 B.儿童想像丰富 C.学前儿童注意力不集中 D.儿童具有创造力的天赋
儿童能注视涂鸦时笔的运动方向，在纸上反复地画圆圈，用圆形来表现一切事物。这指的 是涂鸦进程中的（ ） A.无意识涂鸦 B.有控制的涂鸦 C.圆形涂鸦 D.命名涂鸦
学前儿童美术教育分类目标，指出了整个学前阶段的儿童在以下三个领域应该达到的总要求：绘画、手工和（ ） A.美术 B.艺术 C.欣赏 D.雕刻
要求教师在美术教学中要关注学前儿童的个别差异的是（ ） A.低控制原则 B.发展性原则 C.因材施教原则 D.创造性原则
传统美术教学中所常采用的方法是（ ） A.作品临摹法 B.情景观察法 C.语言描述法 D.联想迁移法
儿童绘画发展的第三个阶段是（ ） A.无目的活动期 B.基本形状期 C.样式化期 D.图式期
用二度平面表现物体的各个方面这一特征出现在幼儿园（ ） A.小班 B.中班 C.大班 D.中班后期
学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（ ） A.鉴赏法 B.沟通法 C.游戏法 D.对话法
儿童没有表现的意图，只满足于手工操作过程，享受自主活动的快感是在（ ） A.无目的活动期 B.基本形状期 C.样式期 D.象征期
下列不属于学前儿童美术欣赏课程实施的原则的是（ ） A.高度的艺术性与接受性原则 B.潜移默化原则 C.渐进性和程序性原则 D.兴趣性原则
建筑的首要功能是（ ） A.实用性 B.审美价值 C.文化价值 D.形式性
不管是在穷乡僻壤，还是在繁华都市，我们都能见到学前儿童在墙上、纸上、地上用画笔表 现的痕迹，用各种材料做出立体的造型，这表明（ ） A.学前儿童太贪玩 B.大人教育不到 C.学前儿童具有造型的本能 D.社会风气不好
幼儿美术教育年龄阶段目标充分考虑了幼儿的（ ） A.最近发展区 B.知识水平 C.能力水平 D.认识水平
下列不属于低控制的实施要点的是（ ） A.给学前儿童自由选择美术内容的机会 B.教学气氛尽量轻松、愉快 C.注意作品的品评方式 D.尊重学前儿童的个别差异
在欣赏唐诗春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少少时，学生不仅聆听到诗歌 优美的韵律节奏，还似乎听到悦耳的鸟鸣等，这证明了（） A.儿童在不同感知和情感之间具有较强的联想迁移力 B.儿童想像丰富 C.学前儿童注意力不集中 D.儿童具有创造力的天赋
儿童能注视涂鸦时笔的运动方向，在纸上反复地画圆圈，用圆形来表现一切事物。这指的 是涂鸦进程中的（ ） A.无意识涂鸦 B.有控制的涂鸦 C.圆形涂鸦 D.命名涂鸦