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阜阳师范大学-学前教育
节日活动的组织与指导中教师可以不让幼儿参与，自己代劳。（）
A、正确
B、错误
从幼小衔接工作的内容出发，选择工作途径，并且综合运用，衔接才能取得良好效果。 A、正确 B、错误
“学前教育”、“幼儿教育”、“早期教育”、“幼稚教育”这几个概念是等同的。（） A、正确 B、错误
学前教育的任务、内容与手段并不会受到社会经济发展水平的影响。（） A、正确 B、错误
儿童因为太弱小，所以对社会是没有价值的。（） A、正确 B、错误
小班幼儿进行玩积木是常常搭好又推到，教师应及时制止这种行为。（） A、正确 B、错误
学前儿童教学活动中不能加入游戏，以免干扰教学。（） A、正确 B、错误
游戏活动是愉悦的，对立与严肃性。（） A、正确 B、错误
忽视阶段之间的过渡，是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。 A、正确 B、错误
学前教育课程的实施是将课程方案转化为课程实践的过程。（） A、正确 B、错误
教师可以自由的控制儿童的游戏时间。（） A、正确 B、错误
幼小衔接的渐进性是指从幼儿园之初就开始逐步做衔接工作。 A、正确 B、错误
为保证幼儿游戏时间，角色游戏的时间可以无限延长。（） A、正确 B、错误
学前教育教师没有自由发挥的空间。（） A、正确 B、错误
学前教育课程目标，只能从教师的角度来描述。（） A、正确 B、错误
从幼小衔接工作的内容出发，选择工作途径，并且综合运用，衔接才能取得良好效果。 A、正确 B、错误
“学前教育”、“幼儿教育”、“早期教育”、“幼稚教育”这几个概念是等同的。（） A、正确 B、错误
学前教育的任务、内容与手段并不会受到社会经济发展水平的影响。（） A、正确 B、错误
儿童因为太弱小，所以对社会是没有价值的。（） A、正确 B、错误
小班幼儿进行玩积木是常常搭好又推到，教师应及时制止这种行为。（） A、正确 B、错误
学前儿童教学活动中不能加入游戏，以免干扰教学。（） A、正确 B、错误
游戏活动是愉悦的，对立与严肃性。（） A、正确 B、错误
忽视阶段之间的过渡，是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。 A、正确 B、错误
学前教育课程的实施是将课程方案转化为课程实践的过程。（） A、正确 B、错误
教师可以自由的控制儿童的游戏时间。（） A、正确 B、错误
幼小衔接的渐进性是指从幼儿园之初就开始逐步做衔接工作。 A、正确 B、错误
为保证幼儿游戏时间，角色游戏的时间可以无限延长。（） A、正确 B、错误
学前教育教师没有自由发挥的空间。（） A、正确 B、错误
学前教育课程目标，只能从教师的角度来描述。（） A、正确 B、错误