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以下哪个因素不属于教育要素 【 】
A、 教师
B、 学习者
C、 教育形式
D、 教育影响
从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是 【 】 A、 家庭教育 B、 学校教育 C、 社区教育 D、 网络教育
教育要适应人的发展的个别差异性，做到 【 】 A、 循序渐进 B、 教学相长 C、 因材施教 D、 防微杜渐
我国正式颁布的第一个现代学制是【 】 A、 壬寅学制 B、 癸卯学制 C、 壬戌学制 D、 癸丑学制
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（） A、 顺序性 B、 可逆性 C、 模仿期 D、 关键期
现代学制中，双轨学制的典型代表是 【 】 A、 西欧国家 B、 美国 C、 前苏联 D、 中国
以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是 【 】 A、 学科课程 B、 活动课程 C、 综合课程 D、 核心课程
教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是（） A、 演示法 B、 参观法 C、 实验法 D、 实践活动法
在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有【 】 A、 个性化功能 B、 社会化功能 C、 选择功能 D、 保护功能
在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的作品和参加活动的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是（） A、 成长记录袋 B、 观察法 C、 测验法 D、 问卷调查法
在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父” ，他的哪本书被公认为第一本现代教育学著作 【 】 A、 《大教学论》 B、 《教育学讲授纲要》 C、 《普通教育学》 D、 《爱弥儿》
提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是（） A、 实践教育学派 B、 实证教育学派 C、 传统教育学派 D、 实用主义教育学派
以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。 （） A、 教育理论 B、 教育媒介 C、 教学内容 D、 教育目的
在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是 【 】 A、 社会环境 B、 遗传 C、 学校教育 D、 个体活动
【 】是学生应该享有的最主要的权利。 A、 名誉权 B、 隐私权 C、 受教育权 D、 身心健康权
从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是 【 】 A、 家庭教育 B、 学校教育 C、 社区教育 D、 网络教育
教育要适应人的发展的个别差异性，做到 【 】 A、 循序渐进 B、 教学相长 C、 因材施教 D、 防微杜渐
我国正式颁布的第一个现代学制是【 】 A、 壬寅学制 B、 癸卯学制 C、 壬戌学制 D、 癸丑学制
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（） A、 顺序性 B、 可逆性 C、 模仿期 D、 关键期
现代学制中，双轨学制的典型代表是 【 】 A、 西欧国家 B、 美国 C、 前苏联 D、 中国
以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是 【 】 A、 学科课程 B、 活动课程 C、 综合课程 D、 核心课程
教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是（） A、 演示法 B、 参观法 C、 实验法 D、 实践活动法
在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有【 】 A、 个性化功能 B、 社会化功能 C、 选择功能 D、 保护功能
在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的作品和参加活动的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是（） A、 成长记录袋 B、 观察法 C、 测验法 D、 问卷调查法
在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父” ，他的哪本书被公认为第一本现代教育学著作 【 】 A、 《大教学论》 B、 《教育学讲授纲要》 C、 《普通教育学》 D、 《爱弥儿》
提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是（） A、 实践教育学派 B、 实证教育学派 C、 传统教育学派 D、 实用主义教育学派
以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。 （） A、 教育理论 B、 教育媒介 C、 教学内容 D、 教育目的
在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是 【 】 A、 社会环境 B、 遗传 C、 学校教育 D、 个体活动
【 】是学生应该享有的最主要的权利。 A、 名誉权 B、 隐私权 C、 受教育权 D、 身心健康权