注意：此页面搜索的是所有试题
云南工商学院学前教育学
皮亚杰认为，个体对环境的适应方式包括（）
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
上课时,柯老师正在组织小朋友们讨论。然然先找毛毛碰头玩,又去抱乐乐的腿，脸上还带着得意的笑容。柯老师恰当的做法是()
A.当众点名批评然然
B.抚摸然然的头以示提醒
C.鼓励然然继续游戏
D.假装没看见然然的行为
中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是()
A.促进学生发展
B.促进全体学生发展
C.促进学生主动发展
D.促进学生个性发展
我国幼儿教育的基本出发点是()
A.对幼儿实施全面发展教育
B.对幼儿开展智力教育
C.保护幼儿健康成长
D.对幼儿进行道德教育
个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务，这是对儿童身心发展的()规律的解释
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
幼儿德育的内容有（）
A.培养幼儿良好的学习习惯
B.萌发爱的情感
C.发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范
D.培养良好的卫生生活习惯
E.培养幼儿良好的个性品质
幼儿园教育评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用（）等多种方法。
A.观察法
B.谈话法
C.作品分析法
D.考试测验法
E.档案袋评价法
影响学前儿童发展的社会因素有（）
A.政治
B.经济
C.遗传
D.人口
英国1908年通过了《不列颠儿童宪章》，明确儿童在社会生活中的地位和权利。从儿童观的形态来看，这是（）。
A.社会主导形态的儿童观
B.学术理论形态的儿童观
C.大众意识形态的儿童观
D.以上都是
在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的（）
A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”
B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”
C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者
D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者
平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法()。
A.合理，有助于促进幼儿自主学习
B.合理，有助于激发幼儿主动反思
C.不合理，没有体现对幼儿的尊重
D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷
学前儿童智育的目标包括（）
A.发展幼儿智力
B.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
C.增进对环境的认识
D.培养有益的兴趣和求知欲望
E.培养初步的动手探究能力
幼儿园教学过程基本要素包括（）
A.教师
B.幼儿
C.教学内容
D.教学手段
小强原来认为空气没有质量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。小强的这一认识变化过程属于()
A.同化
B.顺应
C.组织
D.平衡化
为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是()。
A.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
上课时,柯老师正在组织小朋友们讨论。然然先找毛毛碰头玩,又去抱乐乐的腿，脸上还带着得意的笑容。柯老师恰当的做法是()
A.当众点名批评然然
B.抚摸然然的头以示提醒
C.鼓励然然继续游戏
D.假装没看见然然的行为
中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是()
A.促进学生发展
B.促进全体学生发展
C.促进学生主动发展
D.促进学生个性发展
我国幼儿教育的基本出发点是()
A.对幼儿实施全面发展教育
B.对幼儿开展智力教育
C.保护幼儿健康成长
D.对幼儿进行道德教育
个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务，这是对儿童身心发展的()规律的解释
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
幼儿德育的内容有（）
A.培养幼儿良好的学习习惯
B.萌发爱的情感
C.发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范
D.培养良好的卫生生活习惯
E.培养幼儿良好的个性品质
幼儿园教育评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用（）等多种方法。
A.观察法
B.谈话法
C.作品分析法
D.考试测验法
E.档案袋评价法
影响学前儿童发展的社会因素有（）
A.政治
B.经济
C.遗传
D.人口
英国1908年通过了《不列颠儿童宪章》，明确儿童在社会生活中的地位和权利。从儿童观的形态来看，这是（）。
A.社会主导形态的儿童观
B.学术理论形态的儿童观
C.大众意识形态的儿童观
D.以上都是
在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的（）
A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”
B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”
C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者
D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者
平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法()。
A.合理，有助于促进幼儿自主学习
B.合理，有助于激发幼儿主动反思
C.不合理，没有体现对幼儿的尊重
D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷
学前儿童智育的目标包括（）
A.发展幼儿智力
B.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
C.增进对环境的认识
D.培养有益的兴趣和求知欲望
E.培养初步的动手探究能力
幼儿园教学过程基本要素包括（）
A.教师
B.幼儿
C.教学内容
D.教学手段
小强原来认为空气没有质量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。小强的这一认识变化过程属于()
A.同化
B.顺应
C.组织
D.平衡化
为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是()。
A.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画