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国家开放大学心理健康教育概论
要解决一个人的情感和行为方面的问题或障碍，最重要的就是改变其（ ）
A.认知观念
B.认知风格
C.认知方式
D.认知态度
在心理咨询中最常使用的情感干预技术主要来自于（ ）
A.格式塔疗法
B.认知疗法
C.行为疗法
D.精神分析疗法
实践证明，面对面的个别咨询是为来访者提供较深入的自我探索的（ ）
A.唯一方式
B.较好方式
C.可选方式
D.最佳方式
排除自我中心法主要用于（ ）
A.焦虑症来访者
B.抑郁症来访者
C.强迫症来访者
D.恐惧症来访者
降低行为发生率的技术不包括（ ）
A.行为契约
B.消退
C. 行为代价
D.矫枉过正
在心理咨询中常用的三大类干预技术不包括（ ）
A.情感干预的技术
B.行为干预的技术
C.认知干预的技术
D.人格干预的技术
常见的个别测验不包括（ ）
A.韦氏智力测验量表
B.比奈量表
C.中国儿童发展量表
D.投射测验
下列有关会谈中的提问技术表述正确的是（ ）
A.在咨询初期多采用封闭式问题
B.封闭式问题则适用在澄清问题、进行诊断时运用
C.会谈初期咨询员应主动提出涉及来访者隐私的问题
D.最好连续适用封闭式问题
诊断式会谈的次数一般是（ ）
A.1-3次
B.3-5次
C.5-8次
D.8-10次
下列不符合会谈特点的是（ ）
A.有助于来访者更真实、自由地表露内心活动
B.不利于客观测量
C.不够灵活自然
D.受来访者主观影响较大
心理评估的一般过程不包括（ ）
A.在初次会见前根据相关人员提供的情况评估
B.预约并进行初次会谈
C.对来访者的心理状态进行评估
D.在咨询过程中和咨询结束时进行评估
下列有关脑力激荡法的表述错误的是（ ）
A.允许学生对一个问题能自由地考虑可采用的方法
B.它利用了集体思考和讨论的方式
C.教师应鼓励学生真诚地提出意见
D.教师应及时纠正学生提出的无价值意见
心理健康教育课程内容的组织方式不包括（ ）
A.逻辑式组织
B.心理式组织
C.折中式组织
D.训练式组织
心理健康教育课程内容的结构不包括（ ）
A.认知经验要素
B.意志品质要素
C.生活经验要素
D.心理素质要素
心理健康教育环境课程的目标着眼于心理品质的（ ）
A.认识
B.陶冶
C.训练
D.提升
A.认知观念
B.认知风格
C.认知方式
D.认知态度
在心理咨询中最常使用的情感干预技术主要来自于（ ）
A.格式塔疗法
B.认知疗法
C.行为疗法
D.精神分析疗法
实践证明，面对面的个别咨询是为来访者提供较深入的自我探索的（ ）
A.唯一方式
B.较好方式
C.可选方式
D.最佳方式
排除自我中心法主要用于（ ）
A.焦虑症来访者
B.抑郁症来访者
C.强迫症来访者
D.恐惧症来访者
降低行为发生率的技术不包括（ ）
A.行为契约
B.消退
C. 行为代价
D.矫枉过正
在心理咨询中常用的三大类干预技术不包括（ ）
A.情感干预的技术
B.行为干预的技术
C.认知干预的技术
D.人格干预的技术
常见的个别测验不包括（ ）
A.韦氏智力测验量表
B.比奈量表
C.中国儿童发展量表
D.投射测验
下列有关会谈中的提问技术表述正确的是（ ）
A.在咨询初期多采用封闭式问题
B.封闭式问题则适用在澄清问题、进行诊断时运用
C.会谈初期咨询员应主动提出涉及来访者隐私的问题
D.最好连续适用封闭式问题
诊断式会谈的次数一般是（ ）
A.1-3次
B.3-5次
C.5-8次
D.8-10次
下列不符合会谈特点的是（ ）
A.有助于来访者更真实、自由地表露内心活动
B.不利于客观测量
C.不够灵活自然
D.受来访者主观影响较大
心理评估的一般过程不包括（ ）
A.在初次会见前根据相关人员提供的情况评估
B.预约并进行初次会谈
C.对来访者的心理状态进行评估
D.在咨询过程中和咨询结束时进行评估
下列有关脑力激荡法的表述错误的是（ ）
A.允许学生对一个问题能自由地考虑可采用的方法
B.它利用了集体思考和讨论的方式
C.教师应鼓励学生真诚地提出意见
D.教师应及时纠正学生提出的无价值意见
心理健康教育课程内容的组织方式不包括（ ）
A.逻辑式组织
B.心理式组织
C.折中式组织
D.训练式组织
心理健康教育课程内容的结构不包括（ ）
A.认知经验要素
B.意志品质要素
C.生活经验要素
D.心理素质要素
心理健康教育环境课程的目标着眼于心理品质的（ ）
A.认识
B.陶冶
C.训练
D.提升