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云南工商学院学前心理学
幼儿语言发展中最早产生的句型是()
A.陈述句
B.疑问句
C.祈使句
D.感叹句
儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
社会化言语涵盖了四个方面的内容，以下不属于的是（）
A.双人或集体的独白
B.适应性告知
C.批评和嘲笑
D.问题与回答
（）是指一个人自己对自己发出的声音
A.口头言语
B.书面言语
C.演讲
D.内部言语
下列不属于书面言语的是（）
A.默读
B.朗读
C.报告
D.打腹稿
下列不属于口头言语的是（）
A.讲座
B.演讲
C.朗读
D.辩论
青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜！”青青问妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的纯洁性
D.思维的表面性
下列属于内部言语的是（）。
A.默默思考老师提出的问题
B.小明在跟着老师学唱歌
C.兰兰默默地跟着老师学画画
D.给老师写信
某幼儿给“鱼”下定义时说鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为（）
A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.不会下定义
D.同义反复
概念与概念之间的联系是（）
A.分类
B.推理
C.抽象
D.判断
在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中,正确的是()
A.只能理解个别事物
B.主要依靠语词进行理解
C.对事物的理解始终情绪化
D.逐渐能理解事物的相对关系
3-4岁的幼儿认为,球会滚下去,是因为“它不愿意呆在椅子上”,这反映儿童的判断()
A.以直接判断为主
B.判断内容不够深入
C.判断根据不够客观
D.判断论据不够明确
在幼儿期,幼儿大量使用的判断是()
A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断
儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是()
A.口头数数-按数取物-给物说数-掌握数概念
B.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念
C.按数取物-口头数数-给物说数-掌握数概念
D.按数取物-给物说数-口头数数-掌握数概念
幼儿认为男的是“头发短短的”,女的是“梳小辫的”,这说明儿童所掌握的概念()
A.以低层次概念为主
B.外延不恰当
C.内涵不精确
D.能反映事物的本质特征
A.陈述句
B.疑问句
C.祈使句
D.感叹句
儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
社会化言语涵盖了四个方面的内容，以下不属于的是（）
A.双人或集体的独白
B.适应性告知
C.批评和嘲笑
D.问题与回答
（）是指一个人自己对自己发出的声音
A.口头言语
B.书面言语
C.演讲
D.内部言语
下列不属于书面言语的是（）
A.默读
B.朗读
C.报告
D.打腹稿
下列不属于口头言语的是（）
A.讲座
B.演讲
C.朗读
D.辩论
青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜！”青青问妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的纯洁性
D.思维的表面性
下列属于内部言语的是（）。
A.默默思考老师提出的问题
B.小明在跟着老师学唱歌
C.兰兰默默地跟着老师学画画
D.给老师写信
某幼儿给“鱼”下定义时说鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为（）
A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.不会下定义
D.同义反复
概念与概念之间的联系是（）
A.分类
B.推理
C.抽象
D.判断
在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中,正确的是()
A.只能理解个别事物
B.主要依靠语词进行理解
C.对事物的理解始终情绪化
D.逐渐能理解事物的相对关系
3-4岁的幼儿认为,球会滚下去,是因为“它不愿意呆在椅子上”,这反映儿童的判断()
A.以直接判断为主
B.判断内容不够深入
C.判断根据不够客观
D.判断论据不够明确
在幼儿期,幼儿大量使用的判断是()
A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断
儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是()
A.口头数数-按数取物-给物说数-掌握数概念
B.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念
C.按数取物-口头数数-给物说数-掌握数概念
D.按数取物-给物说数-口头数数-掌握数概念
幼儿认为男的是“头发短短的”,女的是“梳小辫的”,这说明儿童所掌握的概念()
A.以低层次概念为主
B.外延不恰当
C.内涵不精确
D.能反映事物的本质特征