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伊犁师范大学-教育学
教育改革的核心内容是()。
A.课程改革
B.教学改革
C.大纲改革
D.课程评价改革
课程理论家()提出课程内容编排和组织的连续性、顺序性、整合性三条逻辑规则。
A.泰勒
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.杜威
在课程改革过程中，逐渐强调()的主体作用发挥。
A.校长
B.教师
C.学生
D.家长
赞科夫主张教学应走在学生发展的前面，所依据的是(
A.最近发展区理论
B.隐性知识理论
C.先行组织者策略
D.支架式教学策略
个别教学的含义是()。
A.教师根据教材的内容编排进行教学
B.教师根据所选的材料进行教学
C.教师根据学生的特点进行有差别的教学
D.教师根据培养目标的不同，进行有差别的教学
进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有
A.教育的终身化
B.教育的全民化
C.教育的民主化
D.教育的多元化
E.教育技术现代化
《学记》中主要体现出的教育问题有(
A.教育原则
B.教育方法
C.教育内容
D.教育形式
E.教育目的
以下著作和作者匹配正确的有()。
A.《政治学》--亚里士多德
B.《父母必读》--马卡连柯
C.《爱弥儿》--洛克
D.《雄辨术》--昆体良
E.《巨人传》--拉伯雷
下列思想家中，属于人文主义思想家的有()。
A.蒙田
B.伊拉斯谟
C.维多里诺
D.格里诺
E.拉伯雷
下列思想家中，属于自然主义思想家的有()。
A.卢梭
B.裴斯泰洛齐
C.夸美纽斯
D.伊拉斯谟
E.格里诺
根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为()。
A.封建社会的教育
B.原始状态的教育
C.古代学校教育
D.近代教育
E.当代教育
古代学校教育诞生的基础和条件有()。
A.生产力的发展
B.文字的产生和广泛应用
C.出现了一批脑力劳动者
D.社会经验、知识足够多
E人类进入阶级社会
古代学校教育的特征有()。
A.阶级性
B.重视社会生产实践
C.个别教育
D.间接经验
E.重道德修养
古代斯巴达教育的特征有()。
A.注重身心的和谐发展
B.教育方法严厉
C.培养有文化修养的政治家
D.教育内容单-
E.培养忠于统治的军人
近代教育发生了巨大的变化，主要表现在()。
A.国家加强干预
B.重视教育立法
C.教育的世俗化
D.初等义务教育普遍实施
E.教育的多元化
A.课程改革
B.教学改革
C.大纲改革
D.课程评价改革
课程理论家()提出课程内容编排和组织的连续性、顺序性、整合性三条逻辑规则。
A.泰勒
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.杜威
在课程改革过程中，逐渐强调()的主体作用发挥。
A.校长
B.教师
C.学生
D.家长
赞科夫主张教学应走在学生发展的前面，所依据的是(
A.最近发展区理论
B.隐性知识理论
C.先行组织者策略
D.支架式教学策略
个别教学的含义是()。
A.教师根据教材的内容编排进行教学
B.教师根据所选的材料进行教学
C.教师根据学生的特点进行有差别的教学
D.教师根据培养目标的不同，进行有差别的教学
进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有
A.教育的终身化
B.教育的全民化
C.教育的民主化
D.教育的多元化
E.教育技术现代化
《学记》中主要体现出的教育问题有(
A.教育原则
B.教育方法
C.教育内容
D.教育形式
E.教育目的
以下著作和作者匹配正确的有()。
A.《政治学》--亚里士多德
B.《父母必读》--马卡连柯
C.《爱弥儿》--洛克
D.《雄辨术》--昆体良
E.《巨人传》--拉伯雷
下列思想家中，属于人文主义思想家的有()。
A.蒙田
B.伊拉斯谟
C.维多里诺
D.格里诺
E.拉伯雷
下列思想家中，属于自然主义思想家的有()。
A.卢梭
B.裴斯泰洛齐
C.夸美纽斯
D.伊拉斯谟
E.格里诺
根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为()。
A.封建社会的教育
B.原始状态的教育
C.古代学校教育
D.近代教育
E.当代教育
古代学校教育诞生的基础和条件有()。
A.生产力的发展
B.文字的产生和广泛应用
C.出现了一批脑力劳动者
D.社会经验、知识足够多
E人类进入阶级社会
古代学校教育的特征有()。
A.阶级性
B.重视社会生产实践
C.个别教育
D.间接经验
E.重道德修养
古代斯巴达教育的特征有()。
A.注重身心的和谐发展
B.教育方法严厉
C.培养有文化修养的政治家
D.教育内容单-
E.培养忠于统治的军人
近代教育发生了巨大的变化，主要表现在()。
A.国家加强干预
B.重视教育立法
C.教育的世俗化
D.初等义务教育普遍实施
E.教育的多元化