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河南大学学前比较教育
1977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的（ ）
A.1/3
B.1/4
C.1/5
D.1/6
认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育家是（ ）
A.特热兹
B.布努恩斯维克
C.瓦格
D.沃嘉
光谱方案的合作完成者是费尔德曼和（ ）
A.西蒙
B.加德纳
C.比奈
D.皮亚杰
苏联学前教育机构类型不包括 （ ）
A.特殊幼儿园
B.托儿所幼儿园
C.托儿所
D.家庭学校
1989 年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是（ ）
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《学前教育构想》
日本旨在提高 5 岁幼儿入园率达到 60% 的是（ ）
A.第一次幼儿园教育振兴计划
B.第二次幼儿园教育振兴计划
C.第三次幼儿园教育振兴计划
D.第四次幼儿园教育振兴计划
当代澳大利亚的学前教育机构不包括（ ）
A.幼儿园
B.儿童保育中心
C.语言所
D.家庭日托中心
1975 年，巴西教育部设立了下属部门（ ）
A.国家安全与卫生部
B.亲子保护合作组织
C.国家养育和营养机构
D.学前教育协调局
1998 年，加德纳提出的第八种智力是 （ ）
A.音乐—节奏智力
B.交往—交流智力
C.自知—自省智力
D.自然观察者智力
行为主义心理学派的创始人是（ ）
A.华生
B.赫尔
C.斯金纳
D.班杜拉
印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（ ）
A.先行计划
B.菩提计划
C.零点计划
D.普及计划
日本于 1990 年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是（ ）
A.《保育大纲》
B.《幼儿园教育纲要》
C.《保育所保育指南》
D.《幼儿园教育大纲》
从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为（ ）
A.成熟
B.物理经验
C.社会经验
D.平衡化
20 世纪 60 年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是（ ）
A.《哈多报告》
B.《费舍法案》
C.《普洛登报告书》
D.《教育白皮书》
蒙台梭利教育方法三要素的核心是 （ ）
A.有准备的环境
B.作为导师的教师
C.作为活动对象的工作材料
D.三者都是
A.1/3
B.1/4
C.1/5
D.1/6
认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育家是（ ）
A.特热兹
B.布努恩斯维克
C.瓦格
D.沃嘉
光谱方案的合作完成者是费尔德曼和（ ）
A.西蒙
B.加德纳
C.比奈
D.皮亚杰
苏联学前教育机构类型不包括 （ ）
A.特殊幼儿园
B.托儿所幼儿园
C.托儿所
D.家庭学校
1989 年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是（ ）
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《学前教育构想》
日本旨在提高 5 岁幼儿入园率达到 60% 的是（ ）
A.第一次幼儿园教育振兴计划
B.第二次幼儿园教育振兴计划
C.第三次幼儿园教育振兴计划
D.第四次幼儿园教育振兴计划
当代澳大利亚的学前教育机构不包括（ ）
A.幼儿园
B.儿童保育中心
C.语言所
D.家庭日托中心
1975 年，巴西教育部设立了下属部门（ ）
A.国家安全与卫生部
B.亲子保护合作组织
C.国家养育和营养机构
D.学前教育协调局
1998 年，加德纳提出的第八种智力是 （ ）
A.音乐—节奏智力
B.交往—交流智力
C.自知—自省智力
D.自然观察者智力
行为主义心理学派的创始人是（ ）
A.华生
B.赫尔
C.斯金纳
D.班杜拉
印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（ ）
A.先行计划
B.菩提计划
C.零点计划
D.普及计划
日本于 1990 年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是（ ）
A.《保育大纲》
B.《幼儿园教育纲要》
C.《保育所保育指南》
D.《幼儿园教育大纲》
从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为（ ）
A.成熟
B.物理经验
C.社会经验
D.平衡化
20 世纪 60 年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是（ ）
A.《哈多报告》
B.《费舍法案》
C.《普洛登报告书》
D.《教育白皮书》
蒙台梭利教育方法三要素的核心是 （ ）
A.有准备的环境
B.作为导师的教师
C.作为活动对象的工作材料
D.三者都是