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玉林师范学院教育学
不愤不启,不悱不发”的教学思想最早出自()。
A.《学记》
B.《论语》
C.《说文解宇》
D.《四书集注》
()被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.洛克的《教育漫话》 C.卢梭的《爱弥尔》 D.赫尔巴特的《普通教育学》
发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合,这三种教育形态是()。①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
“人只有通过教育之后才能成为一个人”,夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()。 A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动 C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动
下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是()。 A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育
从课程的表现形式来看,校园文化属于()。 A.显性课程 B.校本课程 C.隐性课程 D.综合课程
小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久,全班多数同学也用上了和李老师一样的笔,这说明小学生具有()。 A.依赖性 B.可塑性 C.向师性 D.接受性
最早论证班级授课制度的著名教育家是()。 A.凯洛夫 B.夸美纽斯 C.昆体良 D.赫尔巴特
一名小学生决心改掉上课迟到的缺点,可冬天一到,他又迟迟不肯起床,结果还是频频迟到。要对该生进行教育,应着重强化其()。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
在教育的两大功能中,教育的()功能是其本体功能,是核心功能。 A.个体 B.政治 C.社会 D.文化
在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。 A.自变量 B.因变童 C.无关变量 D.控制变量
教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（） A.《民主主义与教育》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《教育漫画》
儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。 A.知识的迁移 B.技能的迁移 C.行为规范的迁移 D.学习经验的迁移
古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（） A.苏格拉底 B.西塞罗 C.亚里士多德 D.柏拉图
古希腊提出“助产术”的著名思想家是（） A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良
()被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.洛克的《教育漫话》 C.卢梭的《爱弥尔》 D.赫尔巴特的《普通教育学》
发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合,这三种教育形态是()。①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
“人只有通过教育之后才能成为一个人”,夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()。 A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动 C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动
下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是()。 A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育
从课程的表现形式来看,校园文化属于()。 A.显性课程 B.校本课程 C.隐性课程 D.综合课程
小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久,全班多数同学也用上了和李老师一样的笔,这说明小学生具有()。 A.依赖性 B.可塑性 C.向师性 D.接受性
最早论证班级授课制度的著名教育家是()。 A.凯洛夫 B.夸美纽斯 C.昆体良 D.赫尔巴特
一名小学生决心改掉上课迟到的缺点,可冬天一到,他又迟迟不肯起床,结果还是频频迟到。要对该生进行教育,应着重强化其()。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
在教育的两大功能中,教育的()功能是其本体功能,是核心功能。 A.个体 B.政治 C.社会 D.文化
在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。 A.自变量 B.因变童 C.无关变量 D.控制变量
教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（） A.《民主主义与教育》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《教育漫画》
儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。 A.知识的迁移 B.技能的迁移 C.行为规范的迁移 D.学习经验的迁移
古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（） A.苏格拉底 B.西塞罗 C.亚里士多德 D.柏拉图
古希腊提出“助产术”的著名思想家是（） A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良