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国家开放大学终身学习与职业发展1
增强职业适应的途径有（）。
A．调整择业心态
B．建立和谐的人际关系
C．注重知识的转化，重视岗位培训
D．80/20 法则
前苏联教育家凯洛夫认为，影响人的发展因素主要有三种，分别是（）。
A．遗传因素
B．环境因素
C．社会因素
D．学校教育
要将终身学习与社区教育结合在一起的途径包括（）。
A．建立教育资源共享机制
B．改善社区环境卫生条件
C．不断增加社区居民
D．促使终身学习成为全社会共识
衡量生活质量的主观指标类型有（）。
A．关于人们的满意程度或幸福程度的指标
B．关于人们的意向、意愿、倾向性或选择的指标
C．关于个人评价或评估的指标
D．关于人们主观期望的指标
成为高效团队成员的策略有（）。
A．自愿服从团队目标
B．共享荣誉
C．信任队友
D．帮助队友把事情做得更好
人的社会本性表现在（）。
A．动物性
B．相互依存的共生关系
C．社会交往
D．人际关系的道德性
人的心理发展包括（）。
A．知识、技能的发展
B．能力的发展
C．思想品德的发展
D．审美的发展
大学生提高职业道德素养的途径有（）。
A．努力学习，增强职业道德意识
B．培养良好的行为习惯
C．做好职业生涯规划
D．积极参加社会实践，提高履行职业道德规范的能力
下列关于法治思维说法正确的是（）。
A．法治思维等同于法律思维
B．法治思维就是将法律作为判断是非和处理事务的准绳
C．法治思维是一种以法律规范为基准的理性思考方式
D．认知判断层次的法治思维是普通社会成员基本都具备的
.衡量生活质量的主观指标在运用时应注意的问题有（）。
A．主观指标的可靠性问题
B．主观指标的解释问题
C．主观指标与客观指标相结合的问题
D．客观指标的合理性问题
在人的发展过程中，后天的生活经历和环境以及教育起决定作用。
终身学习的终极目标是实现人自身的可持续发展。
马斯洛认为，安全需要是人最高级的需要。
学习型社会是一种社会特征。
终身学习作为从个人角度出发的战略选择，是一种自上而下的过程。
A．调整择业心态
B．建立和谐的人际关系
C．注重知识的转化，重视岗位培训
D．80/20 法则
前苏联教育家凯洛夫认为，影响人的发展因素主要有三种，分别是（）。
A．遗传因素
B．环境因素
C．社会因素
D．学校教育
要将终身学习与社区教育结合在一起的途径包括（）。
A．建立教育资源共享机制
B．改善社区环境卫生条件
C．不断增加社区居民
D．促使终身学习成为全社会共识
衡量生活质量的主观指标类型有（）。
A．关于人们的满意程度或幸福程度的指标
B．关于人们的意向、意愿、倾向性或选择的指标
C．关于个人评价或评估的指标
D．关于人们主观期望的指标
成为高效团队成员的策略有（）。
A．自愿服从团队目标
B．共享荣誉
C．信任队友
D．帮助队友把事情做得更好
人的社会本性表现在（）。
A．动物性
B．相互依存的共生关系
C．社会交往
D．人际关系的道德性
人的心理发展包括（）。
A．知识、技能的发展
B．能力的发展
C．思想品德的发展
D．审美的发展
大学生提高职业道德素养的途径有（）。
A．努力学习，增强职业道德意识
B．培养良好的行为习惯
C．做好职业生涯规划
D．积极参加社会实践，提高履行职业道德规范的能力
下列关于法治思维说法正确的是（）。
A．法治思维等同于法律思维
B．法治思维就是将法律作为判断是非和处理事务的准绳
C．法治思维是一种以法律规范为基准的理性思考方式
D．认知判断层次的法治思维是普通社会成员基本都具备的
.衡量生活质量的主观指标在运用时应注意的问题有（）。
A．主观指标的可靠性问题
B．主观指标的解释问题
C．主观指标与客观指标相结合的问题
D．客观指标的合理性问题
在人的发展过程中，后天的生活经历和环境以及教育起决定作用。
终身学习的终极目标是实现人自身的可持续发展。
马斯洛认为，安全需要是人最高级的需要。
学习型社会是一种社会特征。
终身学习作为从个人角度出发的战略选择，是一种自上而下的过程。