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许昌学院学前儿童科学教育
在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以
A.通过科学实验来进行
B.通过种植和饲养来进行
C.通过散步和采集来进行
D.通过观察图片或借助于电教媒体来进行
在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（A ）的探索 A.人体的结构、功能及保护 B.人的心理活动 C.个体的生命过程 D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能
（ ）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体 A.猪、牛、羊、狗等 B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等 C.砂、石、土等 D.水、阳光、空气等
下列属于幼儿园可做的物理小实验的是 A.种子发芽实验 B.“变色花”实验 C.摩擦实验 D.蚯蚓翻土实验
在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是 A.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识 B.反对迷信 C.不仅是要给儿童正确的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信 D.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学
10以内加减教学的安排通常是 A.学习解答口述应用题 B.理解加减含义； C.利用数的组成学习加减 D.巩固对加减的认识
幼儿学习自编口述应用题 A.不宜从理解抽象的应用题结构开始 B.应从描述和模仿开始 C.宜用小数量(4以内数）开始 D.宜用大数量开始
教幼儿用数的组成学习加减应注意 A.逐个数的教 B.加减结合教 C.口述应用题不用直观材料 D.总结口述应用题的三条件
幼儿学习自编口述应用题通常有 A.按活动内容编题 B.看图编题； C.自由编题 D.按玩具所设置情境编题
[简答题,10分] 请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色
[简答题,10分] 分别阐述科学教育分类目标的内涵
[简答题,10分] 科学知识和其他知识的不同特点
[名词解释题,10分] 社会资源
[名词解释题,10分] 时代性要求
[填空题,10分] 把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是( )分类
在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（A ）的探索 A.人体的结构、功能及保护 B.人的心理活动 C.个体的生命过程 D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能
（ ）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体 A.猪、牛、羊、狗等 B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等 C.砂、石、土等 D.水、阳光、空气等
下列属于幼儿园可做的物理小实验的是 A.种子发芽实验 B.“变色花”实验 C.摩擦实验 D.蚯蚓翻土实验
在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是 A.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识 B.反对迷信 C.不仅是要给儿童正确的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信 D.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学
10以内加减教学的安排通常是 A.学习解答口述应用题 B.理解加减含义； C.利用数的组成学习加减 D.巩固对加减的认识
幼儿学习自编口述应用题 A.不宜从理解抽象的应用题结构开始 B.应从描述和模仿开始 C.宜用小数量(4以内数）开始 D.宜用大数量开始
教幼儿用数的组成学习加减应注意 A.逐个数的教 B.加减结合教 C.口述应用题不用直观材料 D.总结口述应用题的三条件
幼儿学习自编口述应用题通常有 A.按活动内容编题 B.看图编题； C.自由编题 D.按玩具所设置情境编题
[简答题,10分] 请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色
[简答题,10分] 分别阐述科学教育分类目标的内涵
[简答题,10分] 科学知识和其他知识的不同特点
[名词解释题,10分] 社会资源
[名词解释题,10分] 时代性要求
[填空题,10分] 把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是( )分类