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池州职业技术学院学前心理学
在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于( )依恋类型。
A、
回避型
B、
安全型
C、
反抗型
D、
迟钝型
( )是儿童亲社会行为产生的基础。 A、 自我意识 B、 态度 C、 认矢 D、 移情
家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（ ）机制起作用。 A、 奖励和示范 B、 批评 C、 教育 D、 表扬
“人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的( )。 A、 社会性 B、 自然性 C、 共同性 D、 差异性
重视( )教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。 A、 思维 B、 智力 C、 认知 D、 社会性
儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。 A、正确 B、错误
学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。 A、正确 B、错误
学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。 A、正确 B、错误
替代强化作为一种认知过程，实际上是观察学习的动机过程。 A、正确 B、错误
婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。 A、正确 B、错误
由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。 A、正确 B、错误
母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。 A、正确 B、错误
0 强化的形式有直接强化和替代强化。 A、正确 B、错误
较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。 A、正确 B、错误
消极强化就是惩罚。 A、正确 B、错误
( )是儿童亲社会行为产生的基础。 A、 自我意识 B、 态度 C、 认矢 D、 移情
家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（ ）机制起作用。 A、 奖励和示范 B、 批评 C、 教育 D、 表扬
“人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的( )。 A、 社会性 B、 自然性 C、 共同性 D、 差异性
重视( )教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。 A、 思维 B、 智力 C、 认知 D、 社会性
儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。 A、正确 B、错误
学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。 A、正确 B、错误
学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。 A、正确 B、错误
替代强化作为一种认知过程，实际上是观察学习的动机过程。 A、正确 B、错误
婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。 A、正确 B、错误
由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。 A、正确 B、错误
母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。 A、正确 B、错误
0 强化的形式有直接强化和替代强化。 A、正确 B、错误
较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。 A、正确 B、错误
消极强化就是惩罚。 A、正确 B、错误