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国家开放大学-学校与社会
青年文化对教育的制约在于教育必须 符合人的身心发展规律
选择一项：
对
错
学校对于教师的功利价值 具有普遍性，而对于学生的功利价值则不具普遍性。 选择一项： 对 错
狭义的“社会对学校的要求”特指统治阶层对学校的期待。 选择一项： 对 错
学生文化是否合乎社会期待，取决于其（ ）是否同社会期待相和谐。 选择一项： 内在需求 外在需求 群体需求 个体需求
我们把以思维合乎逻辑、信仰基于科学、价值依据普遍性、态度合情合理、行为方式相对稳定等为特征的文化称为“局限编码文化” 选择一项： 对 错
（ ），美国唯心主义哲学家，教育家，著有《学校与社会》、《民主主义与教育》等，他认为学校是社会生活的一种形式，教育是生活的过程，是经验的改造，也是社会改造的唯一方法。 选择一项： 泰勒 阿恩 邓肯 约翰 杜威 布鲁姆
课堂的“社会情境”可以理解为课堂教学活动系统的所有外部条件及一切影响的综合。 选择一项： 对 错
我们把以思维合乎逻辑、信仰基于科学、价值依据普遍性、态度合情合理、行为方式相对稳定等为特征的文化称为“精致编码文化” 选择一项： 对 错
上世纪50年代，美国社会学家帕森斯在《班级是一种社会系统》中提出班级具有“社会化功能”与“（ ）” 选择一项： 同步功能 同化功能 选择功能 淘汰功能
所谓（ ）学校文化是指学校所有成员或大部分成员共同占有某种性质的文化。 选择一项： 离散型学校文化 非制度性学校文化 制度性学校文化 综合型学校文化
学校在社区发展中的优势可概括如下几个方面： 选择一项或多项： 空间优势 文化优势 文明辐射优势 办学优势
从行政结构和管理权限的角度来看，一国的教育制度往往就是该国政治制度的翻版，有什么形式的政治制度就有什么形式的教育制度。 选择一项： 对 错
所谓教育自由权是指教师在教育实践活动中所拥有的权限 。 选择一项： 对 错
（ ）是构成社区的细胞 选择一项： 个人 学校 家庭 学生
在经济增长过程中，劳动者和就业岗位实际上存在着相互选择过程。 选择一项： 对 错
学校对于教师的功利价值 具有普遍性，而对于学生的功利价值则不具普遍性。 选择一项： 对 错
狭义的“社会对学校的要求”特指统治阶层对学校的期待。 选择一项： 对 错
学生文化是否合乎社会期待，取决于其（ ）是否同社会期待相和谐。 选择一项： 内在需求 外在需求 群体需求 个体需求
我们把以思维合乎逻辑、信仰基于科学、价值依据普遍性、态度合情合理、行为方式相对稳定等为特征的文化称为“局限编码文化” 选择一项： 对 错
（ ），美国唯心主义哲学家，教育家，著有《学校与社会》、《民主主义与教育》等，他认为学校是社会生活的一种形式，教育是生活的过程，是经验的改造，也是社会改造的唯一方法。 选择一项： 泰勒 阿恩 邓肯 约翰 杜威 布鲁姆
课堂的“社会情境”可以理解为课堂教学活动系统的所有外部条件及一切影响的综合。 选择一项： 对 错
我们把以思维合乎逻辑、信仰基于科学、价值依据普遍性、态度合情合理、行为方式相对稳定等为特征的文化称为“精致编码文化” 选择一项： 对 错
上世纪50年代，美国社会学家帕森斯在《班级是一种社会系统》中提出班级具有“社会化功能”与“（ ）” 选择一项： 同步功能 同化功能 选择功能 淘汰功能
所谓（ ）学校文化是指学校所有成员或大部分成员共同占有某种性质的文化。 选择一项： 离散型学校文化 非制度性学校文化 制度性学校文化 综合型学校文化
学校在社区发展中的优势可概括如下几个方面： 选择一项或多项： 空间优势 文化优势 文明辐射优势 办学优势
从行政结构和管理权限的角度来看，一国的教育制度往往就是该国政治制度的翻版，有什么形式的政治制度就有什么形式的教育制度。 选择一项： 对 错
所谓教育自由权是指教师在教育实践活动中所拥有的权限 。 选择一项： 对 错
（ ）是构成社区的细胞 选择一项： 个人 学校 家庭 学生
在经济增长过程中，劳动者和就业岗位实际上存在着相互选择过程。 选择一项： 对 错