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广西工程职业学院大学生心理健康教育
操作性条件反射的创始人是（斯金纳）
A.华生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金纳
危险或可怕的事情随时发生”，这属于不良认知中的（过分担忧） A.选择性概括 B.过分担忧 C.无法控制 D.注意推断
辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来，这是（摘要） A.摘要 B.重复 C.解释 D.指导
不完全参与观察避免了被研究者的紧张和疑惑，缺点则是被观察者容易出现（） A.主观成分 B.不合作行为 C.隐瞒行为 D.掩饰行为
学校心理辅导一般采用的方法有（） A.心理健康教育课 B.行为矫正 C.心理测量 D.会谈
小学生自我评价的发展特点表现为（） A.从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价 B.自我评价的稳定性逐渐增强 C.自我评价以抽象性为主 D.从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点评价
贝克将人们在认知过程中的认知歪曲形式归纳为（） A.注意推断 B.选择性概括 C.过度引申 D.夸大或缩小
在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是（谈话法） A.问卷法 B.测验法 C.谈话法 D.观察法
在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的（实况详录法） A.实况详录法 B.事件取样法 C.轶事记录法 D.清单法
学校心理辅导最直接、最重要的途径是（） A.开设心理辅导课 B.在学科教学中渗透心理辅导 C.个别辅导 D.小组辅导
心理评估中，反映辅导员最基本的道德水准的原则是（） A.客观性原则 B.保密性原则 C.整体性原则 D.动态性原则
心理测验的特点不包含（灵活性） A.间接性 B.典型性 C.科学性 D.灵活性
各类人格障碍最主要的特征是（） A.一般始于青春期 B.紊乱不定的心理特征和难以相处的人际关系 C.认为自己对人无任何责任 D.否认自己的人格障碍
学校心理辅导一般采用的方法有 A.心理健康教育课 B.行为矫正 C.心理测量 D.会谈
十分重视个体的人格完整及个体与环境之间的协调，并提出心理健康十条标准的著名心理学家有（） A.坎布斯 B.密特尔曼 C.华生 D.罗杰斯
危险或可怕的事情随时发生”，这属于不良认知中的（过分担忧） A.选择性概括 B.过分担忧 C.无法控制 D.注意推断
辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来，这是（摘要） A.摘要 B.重复 C.解释 D.指导
不完全参与观察避免了被研究者的紧张和疑惑，缺点则是被观察者容易出现（） A.主观成分 B.不合作行为 C.隐瞒行为 D.掩饰行为
学校心理辅导一般采用的方法有（） A.心理健康教育课 B.行为矫正 C.心理测量 D.会谈
小学生自我评价的发展特点表现为（） A.从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价 B.自我评价的稳定性逐渐增强 C.自我评价以抽象性为主 D.从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点评价
贝克将人们在认知过程中的认知歪曲形式归纳为（） A.注意推断 B.选择性概括 C.过度引申 D.夸大或缩小
在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是（谈话法） A.问卷法 B.测验法 C.谈话法 D.观察法
在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的（实况详录法） A.实况详录法 B.事件取样法 C.轶事记录法 D.清单法
学校心理辅导最直接、最重要的途径是（） A.开设心理辅导课 B.在学科教学中渗透心理辅导 C.个别辅导 D.小组辅导
心理评估中，反映辅导员最基本的道德水准的原则是（） A.客观性原则 B.保密性原则 C.整体性原则 D.动态性原则
心理测验的特点不包含（灵活性） A.间接性 B.典型性 C.科学性 D.灵活性
各类人格障碍最主要的特征是（） A.一般始于青春期 B.紊乱不定的心理特征和难以相处的人际关系 C.认为自己对人无任何责任 D.否认自己的人格障碍
学校心理辅导一般采用的方法有 A.心理健康教育课 B.行为矫正 C.心理测量 D.会谈
十分重视个体的人格完整及个体与环境之间的协调，并提出心理健康十条标准的著名心理学家有（） A.坎布斯 B.密特尔曼 C.华生 D.罗杰斯