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安阳师范学院-语文教育（专科）-语文课程与教学论
从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术或者学科研究的情境的学习方式是
A.探究学习
B.自主学习
C.合作学习
D.个体学习
通过文字的阅读，了解作者的情怀，及作者的内心、用心，解决理解文章的问题，是 A.循文入义 B.披文入情 C.据义品文 D.评议发意
课程标准中阅读的定义是 A.阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程 B.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径 C.阅读是一种独立的能力 D.阅读是一种智力技能
阅读能力的核心是 A.认知 B.批判 C.理解 D.欣赏
阅读教学活动具有学生主体性、教师引导性和 的教育性特征 。 A.教师主体性 B.学生主导性 C.集体参与性 D.德育智育相结合
引导学生把课文中含蓄的或具有指代性的内容，与他们自己的生活经历、体会结合起来，再用学生自己的语言表述出来，利用的方法是 A.转换 B.想象 C.联想 D.扮演
在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，把它转化为有声语言，并能表达得准确而连贯就是 A.默读 B.朗读 C.齐读 D.范读
全日制义务教育语文课程标准对写作的定义是 A.写作就是写作文 B.写作就是写话 C.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 D.写作就是写文章
写作的起点和基础是 A.观察 B.思维 C.审题 D.立意
对每次每个学生的作文都进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，这种批改方式是 A.普遍改 B.书面改 C.当面改 D.重点改
要求学生写出与所提供的话题有关内容的作文，这种命题方式为 A.情境作文 B.材料作文 C.命题作文 D.话题作文
剖析、研究题目的意思和要求，认清题目，按照题目限定的内容和形式来写是 A.指导构思 B.指导审题 C.指导立意 D.指导布局谋篇
对每次每个学生的作文都进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，这种批改方式是 A.普遍改 B.重点改 C.书面改 D.当面改
集中作文中的一两个主要问题，结合有关写作知识，进行深入的分析讨论的讲评方式是 A.综合讲评 B.专题讲评 C.佳作讲评 D.对比讲评
语文课程标准对于听话说话的要求增加了 A.倾听因素 B.表达因素 C.交际因素 D.理解因素
通过文字的阅读，了解作者的情怀，及作者的内心、用心，解决理解文章的问题，是 A.循文入义 B.披文入情 C.据义品文 D.评议发意
课程标准中阅读的定义是 A.阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程 B.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径 C.阅读是一种独立的能力 D.阅读是一种智力技能
阅读能力的核心是 A.认知 B.批判 C.理解 D.欣赏
阅读教学活动具有学生主体性、教师引导性和 的教育性特征 。 A.教师主体性 B.学生主导性 C.集体参与性 D.德育智育相结合
引导学生把课文中含蓄的或具有指代性的内容，与他们自己的生活经历、体会结合起来，再用学生自己的语言表述出来，利用的方法是 A.转换 B.想象 C.联想 D.扮演
在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，把它转化为有声语言，并能表达得准确而连贯就是 A.默读 B.朗读 C.齐读 D.范读
全日制义务教育语文课程标准对写作的定义是 A.写作就是写作文 B.写作就是写话 C.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 D.写作就是写文章
写作的起点和基础是 A.观察 B.思维 C.审题 D.立意
对每次每个学生的作文都进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，这种批改方式是 A.普遍改 B.书面改 C.当面改 D.重点改
要求学生写出与所提供的话题有关内容的作文，这种命题方式为 A.情境作文 B.材料作文 C.命题作文 D.话题作文
剖析、研究题目的意思和要求，认清题目，按照题目限定的内容和形式来写是 A.指导构思 B.指导审题 C.指导立意 D.指导布局谋篇
对每次每个学生的作文都进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，这种批改方式是 A.普遍改 B.重点改 C.书面改 D.当面改
集中作文中的一两个主要问题，结合有关写作知识，进行深入的分析讨论的讲评方式是 A.综合讲评 B.专题讲评 C.佳作讲评 D.对比讲评
语文课程标准对于听话说话的要求增加了 A.倾听因素 B.表达因素 C.交际因素 D.理解因素