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阜阳师范大学-学前教育
按照调查手段来划分的教育调查研究类型有
A、普遍调查、抽样调查
B、现状调查、预测调查
C、个案调查、发展调查
D、问卷调查、访谈调查
研究者对某一范围内所有被研究对象进行调查，称为 A、抽样调查 B、普遍调查 C、现状调查 D、发展调查
反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是 A、内在效度 B、外在效度 C、总体效度 D、生态效度
在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的 A、零次文献 B、一次文献 C、二次文献 D、三次文献
在教育研究实际操作过程中，按假设的性质来分类可分为 A、特定假设 B、一般假设 C、虚无假设 D、以上都是
下列选项中，由学习引起的行为变化是（ ）。 A、视觉适应 B、望梅止渴 C、青春期男孩变声 D、服用兴奋剂提高成绩
（ ）是最早研究幼儿游戏心里的先驱之一。 A、卢梭 B、蒙台梭利 C、福禄贝尔 D、桑代克
儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（ ）。 A、转折期 B、关键期 C、危机期 D、过渡期
教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（ ）。 A、晕轮效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、名人效应
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（ ）。 A、整体性 B、选择性 C、层次性 D、动力性
体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）。 A、社会学习理论 B、操作条件反射理论 C、认知学习理论 D、人本主义学习理论
“给予新习得的词语（如word hard, warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合（ ）要求。 A、行为目标 B、认知与行为结合目标 C、表现性目标 D、过程目标
教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于（ ）。 A、言语信息的学习 B、智力技能的学习 C、认知策略的学习 D、语义信息的学习
最初社会性微笑发生的标志是（ ）的出现。 A、有差别的微笑 B、出声的笑 C、诱发性的笑 D、自发性的笑
旨在发掘人类的心理潜能，强调研究人的高级心理活动，如热情、信念、生命尊严等内容，促进人的“自我实现”是（ ）最根本的目的。 A、人本主义 B、建构主义 C、认知主义 D、行为主义
研究者对某一范围内所有被研究对象进行调查，称为 A、抽样调查 B、普遍调查 C、现状调查 D、发展调查
反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是 A、内在效度 B、外在效度 C、总体效度 D、生态效度
在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的 A、零次文献 B、一次文献 C、二次文献 D、三次文献
在教育研究实际操作过程中，按假设的性质来分类可分为 A、特定假设 B、一般假设 C、虚无假设 D、以上都是
下列选项中，由学习引起的行为变化是（ ）。 A、视觉适应 B、望梅止渴 C、青春期男孩变声 D、服用兴奋剂提高成绩
（ ）是最早研究幼儿游戏心里的先驱之一。 A、卢梭 B、蒙台梭利 C、福禄贝尔 D、桑代克
儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（ ）。 A、转折期 B、关键期 C、危机期 D、过渡期
教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（ ）。 A、晕轮效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、名人效应
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（ ）。 A、整体性 B、选择性 C、层次性 D、动力性
体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）。 A、社会学习理论 B、操作条件反射理论 C、认知学习理论 D、人本主义学习理论
“给予新习得的词语（如word hard, warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合（ ）要求。 A、行为目标 B、认知与行为结合目标 C、表现性目标 D、过程目标
教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于（ ）。 A、言语信息的学习 B、智力技能的学习 C、认知策略的学习 D、语义信息的学习
最初社会性微笑发生的标志是（ ）的出现。 A、有差别的微笑 B、出声的笑 C、诱发性的笑 D、自发性的笑
旨在发掘人类的心理潜能，强调研究人的高级心理活动，如热情、信念、生命尊严等内容，促进人的“自我实现”是（ ）最根本的目的。 A、人本主义 B、建构主义 C、认知主义 D、行为主义