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周口师范学院-学前教育-幼儿科学教育与活动指导
对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力
A.分类的技能
B.概括的技能
C.思考的技能
D.实验的技能
有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是 A.科学概念 B.初级科学概念 C.科学经验 D.想象中的概念
于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即 A.初级经验和高级经验 B.科学经验和初级科学概念 C.感性的知识和理性的知识 D.具体的经验和抽象的经验
作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是 A.技能方面的目标 B.方法方面的目标 C.知识方面的目标 D.情感个性方面的目标
有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解 A.教育内容的代表性原则 B.教育内容的广泛性原则 C.教育内容的科学性原则 D.教育内容的地方性原则
学前儿童科学教育内容选择的首要要求是 A.科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性
4--5岁儿童可以 A.用数群进行加减 B.自己动手将实物合并 C.自己动手将实物取走 D.逐一计数加减
5--6岁幼儿能够 A.用数群加减 B.用表象加减 C.用具体实物加减 D.用动作加减
应用题中的数量关系包括 A.已知条件 B.未知条件 C.语言文字 D.故事情节
口述应用题能促进幼儿 A.辩证思维能力的发展 B.思维抽象能力的发展 C.思维分析综合能力的发展 D.思维推理（知识迁移）能力的发展
在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（ ）的探索 A.人体的结构、功能及保护 B.人的心理活动 C.个体的生命过程 D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能
在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是 A.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识 B.反对迷信 C.不仅是要给儿童正确的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信 D.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学
（）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体 A.猪、牛、羊、狗等 B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等 C.砂、石、土等 D.水、阳光、空气等
在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以 A.通过科学实验来进行 B.通过种植和饲养来进行 C.通过散步和采集来进行 D.通过观察图片或借助于电教媒体来进行
教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是 A.游戏的科学性 B.游戏的趣味性 C.游戏的活动性 D.游戏的规则
有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是 A.科学概念 B.初级科学概念 C.科学经验 D.想象中的概念
于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即 A.初级经验和高级经验 B.科学经验和初级科学概念 C.感性的知识和理性的知识 D.具体的经验和抽象的经验
作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是 A.技能方面的目标 B.方法方面的目标 C.知识方面的目标 D.情感个性方面的目标
有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解 A.教育内容的代表性原则 B.教育内容的广泛性原则 C.教育内容的科学性原则 D.教育内容的地方性原则
学前儿童科学教育内容选择的首要要求是 A.科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性
4--5岁儿童可以 A.用数群进行加减 B.自己动手将实物合并 C.自己动手将实物取走 D.逐一计数加减
5--6岁幼儿能够 A.用数群加减 B.用表象加减 C.用具体实物加减 D.用动作加减
应用题中的数量关系包括 A.已知条件 B.未知条件 C.语言文字 D.故事情节
口述应用题能促进幼儿 A.辩证思维能力的发展 B.思维抽象能力的发展 C.思维分析综合能力的发展 D.思维推理（知识迁移）能力的发展
在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（ ）的探索 A.人体的结构、功能及保护 B.人的心理活动 C.个体的生命过程 D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能
在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是 A.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识 B.反对迷信 C.不仅是要给儿童正确的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信 D.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学
（）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体 A.猪、牛、羊、狗等 B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等 C.砂、石、土等 D.水、阳光、空气等
在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以 A.通过科学实验来进行 B.通过种植和饲养来进行 C.通过散步和采集来进行 D.通过观察图片或借助于电教媒体来进行
教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是 A.游戏的科学性 B.游戏的趣味性 C.游戏的活动性 D.游戏的规则