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河南师范大学-汉语言文学-教育学
提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（ ）
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.维多利亚
心理断乳期是指（ ） A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
人的身心发展的状态和程度是（ ） A.生长 B.发展 C.成长 D.成熟
美国心理学家（ ）强调成熟机制对人的发展的决定作用。 A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德
奥地利精神分析学派的创始人（ ）认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因 A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德
（ ）认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。 A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德
我国古代性恶论的代表人物（ ）认为对于人自身的因素，是需要改造的。 A.孔子 B.老子 C.荀子 D.孟子
前苏联心理学家（ ）揭示：“教育对儿童的发展起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平”。 A.维果茨基 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.蒙台梭利
美国心理学家（ ）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。 A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.威尔逊
14～16、17岁属于人生的（ ） A.儿童期 B.少年期 C.青年期 D.成年期
1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构 （ ） A.国子监 B.学部 C.教育部 D.大学院
古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练 （ ） A.雅典 B.斯巴达 C.埃及 D.印度
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( ) A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是 （ ） A.卢梭 B.康德 C.裴斯泰洛齐 D.洛克
非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是 （ ） A.教育理念 B.教育形式 C.教育内容 D.教育方法
心理断乳期是指（ ） A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
人的身心发展的状态和程度是（ ） A.生长 B.发展 C.成长 D.成熟
美国心理学家（ ）强调成熟机制对人的发展的决定作用。 A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德
奥地利精神分析学派的创始人（ ）认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因 A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德
（ ）认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。 A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德
我国古代性恶论的代表人物（ ）认为对于人自身的因素，是需要改造的。 A.孔子 B.老子 C.荀子 D.孟子
前苏联心理学家（ ）揭示：“教育对儿童的发展起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平”。 A.维果茨基 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.蒙台梭利
美国心理学家（ ）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。 A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.威尔逊
14～16、17岁属于人生的（ ） A.儿童期 B.少年期 C.青年期 D.成年期
1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构 （ ） A.国子监 B.学部 C.教育部 D.大学院
古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练 （ ） A.雅典 B.斯巴达 C.埃及 D.印度
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( ) A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是 （ ） A.卢梭 B.康德 C.裴斯泰洛齐 D.洛克
非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是 （ ） A.教育理念 B.教育形式 C.教育内容 D.教育方法