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许昌学院-语文教育-教育学
构成教育活动最基本的要素有（ ）
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育环境
人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ） A.模仿性 B.意识性 C.规律性 D.社会性
下列哪些有关教育的论述出自《论语》？ ( ) A.不愤不启，不悱不发 B.教也者，长善而救其失者也 C.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 D.学而不思则罔，思而不学则殆
原始社会教育的特点是（ ） A.无阶级性 B.为生产劳动服务 C.在社会生活中进行 D.教育手段极端简单
教育的“三个面向”是指教育要（ ） A.面向学生 B.面向未来 C.面向现代化 D.面向世界
生产力对教育的影响主要表现为（ ） A.为教育发展提供基础性条件 B.决定教育发展的规模和速度 C.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 D.制约教育目的
教育的人口功能主要表现为（ ） A.减少人口数量，控制人口增长 B.提高人口素质，改变人口质量 C.有利于人口迁移 D.使人口结构趋向合理 E．控制人口流动
教育现代化的主要内容有（ ） A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.教育条件设备现代化
我国学校教育的类别结构主要包括（ ） A.基础教育 B.成人教育 C.高等教育 D.职业技术教育
学制具体规定着（ ） A.学校的性质 B.学校的任务 C.入学条件 D.修业年限、学校之间的关系
教育目的作用主要表现为（ ） A.导向作用 B.选择作用 C.激励作用 D.评价作用 协调作用
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ） A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.福禄倍尔
潜在课程主要是指（ ） A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中的思想品德教育内容 C.校风、班风等制度化与非制度化的影响 D.校风、班风等制度化与非制度化的影响
课程现代化的代表人物有（ ） A.布鲁纳 B.赞可夫 C.瓦?根舍因 D.克伯屈
学校教育的基本途径有（ ） A.教学 B.科研 C.课外活动 D.社会实践
人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ） A.模仿性 B.意识性 C.规律性 D.社会性
下列哪些有关教育的论述出自《论语》？ ( ) A.不愤不启，不悱不发 B.教也者，长善而救其失者也 C.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 D.学而不思则罔，思而不学则殆
原始社会教育的特点是（ ） A.无阶级性 B.为生产劳动服务 C.在社会生活中进行 D.教育手段极端简单
教育的“三个面向”是指教育要（ ） A.面向学生 B.面向未来 C.面向现代化 D.面向世界
生产力对教育的影响主要表现为（ ） A.为教育发展提供基础性条件 B.决定教育发展的规模和速度 C.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 D.制约教育目的
教育的人口功能主要表现为（ ） A.减少人口数量，控制人口增长 B.提高人口素质，改变人口质量 C.有利于人口迁移 D.使人口结构趋向合理 E．控制人口流动
教育现代化的主要内容有（ ） A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.教育条件设备现代化
我国学校教育的类别结构主要包括（ ） A.基础教育 B.成人教育 C.高等教育 D.职业技术教育
学制具体规定着（ ） A.学校的性质 B.学校的任务 C.入学条件 D.修业年限、学校之间的关系
教育目的作用主要表现为（ ） A.导向作用 B.选择作用 C.激励作用 D.评价作用 协调作用
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ） A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.福禄倍尔
潜在课程主要是指（ ） A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中的思想品德教育内容 C.校风、班风等制度化与非制度化的影响 D.校风、班风等制度化与非制度化的影响
课程现代化的代表人物有（ ） A.布鲁纳 B.赞可夫 C.瓦?根舍因 D.克伯屈
学校教育的基本途径有（ ） A.教学 B.科研 C.课外活动 D.社会实践