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河南师范大学-人力资源管理（专科）-员工培训与开发
转岗培训的方式多种多样，主要包括( )。
A.接受现场的一对一指导
B.外出参加培训
C.与新员工一起参加拟转换岗位的岗前培训
D.有针对性的管理技能培训
培训反馈是企业组织与管理必不可少的一个程序，包括( )等内容。 A.受训人员的考评 B.培训教师考评 C.应用反馈 D.培训管理的考评
调查企业从业员工现状的内容包括（）。 A.因个人原因离职的员工及其人数 B.确定五年内退休的员工及其人数 C.通过培训即可晋升上级职位的员工及其人数 D.被企业开除的员工及其人数
岗前培训的三阶段是指( )。 A.小组培训 B.全公司培训 C.分支机构培训 D.工作现场培训
确认培训时间须考虑的相关因素有( )。 A.员工工作状况 B.培训时间长度 C.培训内容 D.教学方法运用
制定在岗培训计划时，应确定培训指导负责人，培训指导负责人应具备( )等能力 A.深厚的学识修养 B.高超的职业技能 C.一定的组织能力和策划能力 D.过人的体力，
教学设计是进入实质性培训工作的第一步，其具体步骤包括( )。 A.培训内容分析 B.培训教师考评 C.选择购买、编辑教学大纲和教材 D.受训人员分析
为员工定制的员工手册中，涉及员工切身利益的有关政策规定包括( )。 A.组织结构 B.人事政策 C.工资待遇 D.劳动纪律
态度型培训法主要针对行为调整和心理训练，具体方法包括（ ）。 A.角色扮演法 B.拓展训练 C.管理者训练 D.模拟训练
分专业脱产培训的特点包括( )。 A.具有定期轮训的特性 B.强调标准化规范化培训 C.强调培训的专业性 D.强调培训内容的单一性
培训需求分析就是采用科学的方法，弄清（ ）。 A.培训什么 B.培训方法 C.为什么要培训 D.培训方式
根据培训对象的不同，培训需求分析可分为（ ） A.业务部门培训需求分析 B.新员工的培训需求分析 C.管理部门培训需求分析 D.在职员工培训需求分析
观察法比较适合于收集（ ）的培训需求信息。 A.技术工作人员 B.生产作业人员 C.管理工作人员 D.销售工作人员
如果选择问卷调查法收集培训需求信息，在设计问卷时应注意（ ）。 A.语言简洁 B.问卷问题清楚明了 C.多采用主观问题方式 D.问卷填写者须署名
培训效果信息的种类包括（ ）方面的信息 A.培训时间选定 B.受训群体选择 C.培训场地选定 D.培训形式选择
培训反馈是企业组织与管理必不可少的一个程序，包括( )等内容。 A.受训人员的考评 B.培训教师考评 C.应用反馈 D.培训管理的考评
调查企业从业员工现状的内容包括（）。 A.因个人原因离职的员工及其人数 B.确定五年内退休的员工及其人数 C.通过培训即可晋升上级职位的员工及其人数 D.被企业开除的员工及其人数
岗前培训的三阶段是指( )。 A.小组培训 B.全公司培训 C.分支机构培训 D.工作现场培训
确认培训时间须考虑的相关因素有( )。 A.员工工作状况 B.培训时间长度 C.培训内容 D.教学方法运用
制定在岗培训计划时，应确定培训指导负责人，培训指导负责人应具备( )等能力 A.深厚的学识修养 B.高超的职业技能 C.一定的组织能力和策划能力 D.过人的体力，
教学设计是进入实质性培训工作的第一步，其具体步骤包括( )。 A.培训内容分析 B.培训教师考评 C.选择购买、编辑教学大纲和教材 D.受训人员分析
为员工定制的员工手册中，涉及员工切身利益的有关政策规定包括( )。 A.组织结构 B.人事政策 C.工资待遇 D.劳动纪律
态度型培训法主要针对行为调整和心理训练，具体方法包括（ ）。 A.角色扮演法 B.拓展训练 C.管理者训练 D.模拟训练
分专业脱产培训的特点包括( )。 A.具有定期轮训的特性 B.强调标准化规范化培训 C.强调培训的专业性 D.强调培训内容的单一性
培训需求分析就是采用科学的方法，弄清（ ）。 A.培训什么 B.培训方法 C.为什么要培训 D.培训方式
根据培训对象的不同，培训需求分析可分为（ ） A.业务部门培训需求分析 B.新员工的培训需求分析 C.管理部门培训需求分析 D.在职员工培训需求分析
观察法比较适合于收集（ ）的培训需求信息。 A.技术工作人员 B.生产作业人员 C.管理工作人员 D.销售工作人员
如果选择问卷调查法收集培训需求信息，在设计问卷时应注意（ ）。 A.语言简洁 B.问卷问题清楚明了 C.多采用主观问题方式 D.问卷填写者须署名
培训效果信息的种类包括（ ）方面的信息 A.培训时间选定 B.受训群体选择 C.培训场地选定 D.培训形式选择