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广西开放大学学前儿童语言教育
前识字核心经验总结为以下三点：文字功能意识，文字形式意识，文字规则意识。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
前阅读核心经验的获得是幼儿阅读能力发展中具有分水岭性质的事件，它给幼儿提供了一系列作为终身阅读者和书写者与外界联系、沟通的工具。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
前书写的核心经验总结为以下四方面：书写主动性、书写内容、书写形式、书写姿势。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，也可以采用机械记忆和强化训练的方式让幼儿识字。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
所有的教育都应立足于儿童已有的认知经验和发展水平，因此在确定主题中幼儿语言学习与发展的目标时，要首先考虑幼儿已有的语言学习与发展水平。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
在主题发起阶段，幼儿的语言教育主要通过家园合作的社会实践、幼儿园生活环节中的谈话或者语言教学活动来进行。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
重视预设和强调生成两种课程理念的取向本身并没有高低之分，而是取决于教师的专业发展水平
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
主题的总结与梳理旨在帮助幼儿回顾主题学习的过程、内容和学习收获，同时也是帮助幼儿教师了解主题活动之后幼儿在在各领域中的学习状态、经验发展水平。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
对主题活动进行评价只能在主题活动之后进行，不需要在主题活动开展的过程中进行评价和改进。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
共同性课程往往缺乏对幼儿园所在地域、课程资源和幼儿的精准了解和关注，因此，教师需要对主题中语言教育内容的适宜性进行评价。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
将教师语言教学效果放在主题背景中进行评价，评价的重点包括两方面：一是语言教学活动对幼儿关于主题的探究是否起到了支持的作用；二是语言教学活动是否支持了幼儿语言的发展。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
主题活动中的语言学习内容分布在教学活动、区域活动和生活各环节中，在主题活动开展和主题活动总结阶段，教师需要进一步了解幼儿对哪个情境的内容更感兴趣，对哪个情境的内容不感兴趣。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
专业观察是研究者有目的、有计划的一种活动，是观察者运用感觉器官能动地对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关的事实资料。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
学前儿童语言学习与发展观察评价，是指运用一定的方法和工具收集学前儿童语言学习与发展的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言学习与发展的状况做出客观衡量和科学判断的过程。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
学前儿童语言教育是根据学前儿童语言发展和语言学习的特点，通过创设丰富的语言交往环境，组织多样化的语言活动，促进学前儿童语言能力全面发展的教育。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
前阅读核心经验的获得是幼儿阅读能力发展中具有分水岭性质的事件，它给幼儿提供了一系列作为终身阅读者和书写者与外界联系、沟通的工具。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
前书写的核心经验总结为以下四方面：书写主动性、书写内容、书写形式、书写姿势。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，也可以采用机械记忆和强化训练的方式让幼儿识字。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
所有的教育都应立足于儿童已有的认知经验和发展水平，因此在确定主题中幼儿语言学习与发展的目标时，要首先考虑幼儿已有的语言学习与发展水平。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
在主题发起阶段，幼儿的语言教育主要通过家园合作的社会实践、幼儿园生活环节中的谈话或者语言教学活动来进行。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
重视预设和强调生成两种课程理念的取向本身并没有高低之分，而是取决于教师的专业发展水平
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
主题的总结与梳理旨在帮助幼儿回顾主题学习的过程、内容和学习收获，同时也是帮助幼儿教师了解主题活动之后幼儿在在各领域中的学习状态、经验发展水平。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
对主题活动进行评价只能在主题活动之后进行，不需要在主题活动开展的过程中进行评价和改进。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
共同性课程往往缺乏对幼儿园所在地域、课程资源和幼儿的精准了解和关注，因此，教师需要对主题中语言教育内容的适宜性进行评价。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
将教师语言教学效果放在主题背景中进行评价，评价的重点包括两方面：一是语言教学活动对幼儿关于主题的探究是否起到了支持的作用；二是语言教学活动是否支持了幼儿语言的发展。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
主题活动中的语言学习内容分布在教学活动、区域活动和生活各环节中，在主题活动开展和主题活动总结阶段，教师需要进一步了解幼儿对哪个情境的内容更感兴趣，对哪个情境的内容不感兴趣。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
专业观察是研究者有目的、有计划的一种活动，是观察者运用感觉器官能动地对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关的事实资料。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
学前儿童语言学习与发展观察评价，是指运用一定的方法和工具收集学前儿童语言学习与发展的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言学习与发展的状况做出客观衡量和科学判断的过程。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
学前儿童语言教育是根据学前儿童语言发展和语言学习的特点，通过创设丰富的语言交往环境，组织多样化的语言活动，促进学前儿童语言能力全面发展的教育。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错