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阜阳师范大学-学前教育
“你曾经在考试中作过弊吗?”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是
A、过于书面化
B、词义含糊
C、带有暗示性
D、涉及敏感性问题
利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察属于 A、实验室观察 B、间接观察 C、直接观察 D、日常观察
教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 A、作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号 B、文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号 C、期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名 D、文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名
关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是 A、外在效度是指实验结果的概括性和代表性 B、外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者 C、外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境 D、外在效度高低与内在效度成反比
结构式观察能够获得大量确定和详实的资料，并可以对观察资料进行 A、对比研究 B、定量分析 C、理论研究 D、定性分析
教育研究的最高水平是 A、直觉观察水平 B、探究研究水平 C、迁移推广水平 D、理论研究水平
要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是 A、历史研究法 B、观察法 C、实验法 D、调查法
研究假设需要什么句型描述 A、疑问句 B、陈述句 C、祈使句 D、感叹句
教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 A、历史研究 B、观察研究 C、调查研究 D、实验研究
教育研究的四个水平中，探究原因水平回答的问题是 A、发生了什么 B、为什么会发生这种现象 C、在不同环境条件下将发生同样的现象吗 D、研究中有哪些潜在的基础理论原则
回答“如何改进”的问题，主要目的在于发展用于学校的有效的策略的研究是 A、基础研究 B、描述研究 C、发展性研究 D、预测研究
教育实验设计的主要内容包括 A、研究假设 B、自变量、因变量、控制变量 C、实验处理 D、以上都是
实验研究变量的三个组成部分是 A、实验变量、效果变量和无关变量 B、实验变量、过程变量和无关变量 C、效果变量、过程变量和无关变量 D、效果变量、目标变量和有关变量
教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个 A、存在可能性的问题 B、选题问题 C、表述问题 D、时机问题
在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是 A、访谈调查 B、问卷调查 C、测量调查 D、调查表法
利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察属于 A、实验室观察 B、间接观察 C、直接观察 D、日常观察
教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 A、作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号 B、文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号 C、期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名 D、文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名
关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是 A、外在效度是指实验结果的概括性和代表性 B、外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者 C、外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境 D、外在效度高低与内在效度成反比
结构式观察能够获得大量确定和详实的资料，并可以对观察资料进行 A、对比研究 B、定量分析 C、理论研究 D、定性分析
教育研究的最高水平是 A、直觉观察水平 B、探究研究水平 C、迁移推广水平 D、理论研究水平
要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是 A、历史研究法 B、观察法 C、实验法 D、调查法
研究假设需要什么句型描述 A、疑问句 B、陈述句 C、祈使句 D、感叹句
教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 A、历史研究 B、观察研究 C、调查研究 D、实验研究
教育研究的四个水平中，探究原因水平回答的问题是 A、发生了什么 B、为什么会发生这种现象 C、在不同环境条件下将发生同样的现象吗 D、研究中有哪些潜在的基础理论原则
回答“如何改进”的问题，主要目的在于发展用于学校的有效的策略的研究是 A、基础研究 B、描述研究 C、发展性研究 D、预测研究
教育实验设计的主要内容包括 A、研究假设 B、自变量、因变量、控制变量 C、实验处理 D、以上都是
实验研究变量的三个组成部分是 A、实验变量、效果变量和无关变量 B、实验变量、过程变量和无关变量 C、效果变量、过程变量和无关变量 D、效果变量、目标变量和有关变量
教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个 A、存在可能性的问题 B、选题问题 C、表述问题 D、时机问题
在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是 A、访谈调查 B、问卷调查 C、测量调查 D、调查表法