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池州职业技术学院学前心理学
自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A、
自我评价
B、
自我体验
C、
自我控制
D、
自我觉醒
表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。 A、 道德感 B、 理智感 C、 气质 D、 性格
托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和( )。 A、 情绪不稳定型 B、 多愁善感型 C、 掩蔽现象型 D、 起动迟缓型
自我意识萌芽的时间（ ）。 A、 5岁 B、 4岁 C、 3岁 D、 2岁
“江山移改，禀性难移”是指（ ）具有不易改变的特性。 A、 性格 B、 气质 C、 个性 D、 人格
对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成的。 A、 自我意识 B、 个性特征 C、 调控系统 D、 情绪状态
心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是（ ）。 A、 胆汁质 B、 多血汁 C、 粘液质 D、 抑郁质
0 不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。 A、 胆汁质 B、 多血质 C、 粘液质 D、 抑郁质
“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。 A、 独立性的 B、 个别方面的 C、 多方面的 D、 依从性的
自我意识萌芽最重要的标志是( )。 A、 会叫“妈妈” B、 思维出现 C、 学会评价 D、 掌握代词“我”
关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )。 A、 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异 B、 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点 C、 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成 D、 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
在一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。 A、 自我意识 B、 个性特征 C、 能力倾向 D、 个性倾向
个性的( )指人与人之间没有完全相同的个性。 A、 独特性 B、 整体性 C、 稳定性 D、 社会性
心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是( )。 A、 婴儿期 B、 学前期 C、 学龄初期 D、 学龄中期
心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（ ）。 A、 胆汁质 B、 多血汁 C、 粘液质 D、 抑郁质
表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。 A、 道德感 B、 理智感 C、 气质 D、 性格
托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和( )。 A、 情绪不稳定型 B、 多愁善感型 C、 掩蔽现象型 D、 起动迟缓型
自我意识萌芽的时间（ ）。 A、 5岁 B、 4岁 C、 3岁 D、 2岁
“江山移改，禀性难移”是指（ ）具有不易改变的特性。 A、 性格 B、 气质 C、 个性 D、 人格
对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成的。 A、 自我意识 B、 个性特征 C、 调控系统 D、 情绪状态
心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是（ ）。 A、 胆汁质 B、 多血汁 C、 粘液质 D、 抑郁质
0 不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。 A、 胆汁质 B、 多血质 C、 粘液质 D、 抑郁质
“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。 A、 独立性的 B、 个别方面的 C、 多方面的 D、 依从性的
自我意识萌芽最重要的标志是( )。 A、 会叫“妈妈” B、 思维出现 C、 学会评价 D、 掌握代词“我”
关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )。 A、 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异 B、 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点 C、 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成 D、 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
在一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。 A、 自我意识 B、 个性特征 C、 能力倾向 D、 个性倾向
个性的( )指人与人之间没有完全相同的个性。 A、 独特性 B、 整体性 C、 稳定性 D、 社会性
心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是( )。 A、 婴儿期 B、 学前期 C、 学龄初期 D、 学龄中期
心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（ ）。 A、 胆汁质 B、 多血汁 C、 粘液质 D、 抑郁质