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国家开放大学小学数学教学论
以下关于学生数学问题解决能力表述正确的是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
第一阶段为推理能力的形成阶段。
B.
第二阶段为理解结构阶段。
C.
第三阶段为符号运算阶段。
D.
第四阶段为语言表述阶段。
依据学生数学认知结构的变化情况，可以将数学学习的过程划分为哪三个阶段：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
认知冲突阶段、纳入阶段、新旧知识相互作用阶段。
B.
认知冲突阶段、新旧知识相互作用阶段、纳入阶段。
C.
纳入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。
D.
新旧知识相互作用阶段、操作运用阶段、纳入阶段。
以下关于小学数学教学原则表述不准确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
从“具体水平”开始教学的原则。
B.
从小学生的数学现实出发的原则。
C.
以实践活动为背景的教学原则。
D.
以理解为基础的原则。
小学数学教学过程的基本要素包括：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
教师、学生、教学方法。
B.
教师、学生、教学内容。
C.
教师、学生、教学媒体。
D.
教师、学生、教学环境。
小学数学教学的基本模式不包括以下哪个环节：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
创设情境。
B.
合作学习。
C.
合作交流。
D.
反思评价。
符号意识
几何直观
模型思想
下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
教学设计要凸显学生的主体地位。
B.
教学设计要以教学目标为中心。
C.
教学设计要基于重点的突破。
D.
教学设计要渗透数学思想、数学方法和融入数学文化。
一般来说，小学数学教学设计包括以下四个环节。（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
前期分析、教学目标的确立、教学方法的设计、教学方案的评价。
B.
前期分析、教学目标的设计、教学方案的设计、教学方案的评价。
C.
前期分析、教学目标的确立、教学内容的设计、教学方案的评价。
D.
教学目标的确立、前期分析、教学方案的设计、教学方案的评价。
下列关于教材分析的表述中，不正确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
教材分析是指教师对教材进行研读，对教材的编写理念、内容体系、结构特点、学习要求等深入认识与理解的过程。
B.
深入钻研课程标准是读懂教材的前提。
C.
教师在分析教材时，一定要换位思考，从学生学习的视角分析教材，这样才能更有利于学生学习。
D.
教师要清晰地把握学生的认知特点。
下列关于小学数学教学目标分类表述最准确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
按照教学目标的内隐程度不同，小学数学教学目标可分为显性目标和隐性目标两类。
B.
小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标。过程目标使用“了解、理解、掌握、运用 ”等术语表述。
C.
小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标。结果目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。
D.
按照教学对象的指向范畴不同，小学数学教学目标可以分为五个级别。这五个级别的教学目标是小学数学课程目标自上而下层层分解而成的。即课程目标—学期教学目标—学段教学目标—单元教学目标—课时教学目标。
小学数学教学评价的基本要素不包括：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
评价对象。
B.
评价主体。
C.
评价标准。
D.
评价方法。
下列关于小学数学课堂教学评价理念表述不准确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
课堂教学评价要体现选择和鉴别。
B.
课堂教学评价要体现诊断性和建设性。
C.
学生在课堂教学中的表现应该成为评价的主要内容。
D.
教师应该成为课堂教学活动的主要评价者。
小学数学课堂教学评价内容不包括：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
教学目标。
B.
教学内容。
C.
学生的学习能力。
D.
教师的教学能力。
单选题 (4 分) 4分
A.
第一阶段为推理能力的形成阶段。
B.
第二阶段为理解结构阶段。
C.
第三阶段为符号运算阶段。
D.
第四阶段为语言表述阶段。
依据学生数学认知结构的变化情况，可以将数学学习的过程划分为哪三个阶段：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
认知冲突阶段、纳入阶段、新旧知识相互作用阶段。
B.
认知冲突阶段、新旧知识相互作用阶段、纳入阶段。
C.
纳入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。
D.
新旧知识相互作用阶段、操作运用阶段、纳入阶段。
以下关于小学数学教学原则表述不准确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
从“具体水平”开始教学的原则。
B.
从小学生的数学现实出发的原则。
C.
以实践活动为背景的教学原则。
D.
以理解为基础的原则。
小学数学教学过程的基本要素包括：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
教师、学生、教学方法。
B.
教师、学生、教学内容。
C.
教师、学生、教学媒体。
D.
教师、学生、教学环境。
小学数学教学的基本模式不包括以下哪个环节：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
创设情境。
B.
合作学习。
C.
合作交流。
D.
反思评价。
符号意识
几何直观
模型思想
下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
教学设计要凸显学生的主体地位。
B.
教学设计要以教学目标为中心。
C.
教学设计要基于重点的突破。
D.
教学设计要渗透数学思想、数学方法和融入数学文化。
一般来说，小学数学教学设计包括以下四个环节。（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
前期分析、教学目标的确立、教学方法的设计、教学方案的评价。
B.
前期分析、教学目标的设计、教学方案的设计、教学方案的评价。
C.
前期分析、教学目标的确立、教学内容的设计、教学方案的评价。
D.
教学目标的确立、前期分析、教学方案的设计、教学方案的评价。
下列关于教材分析的表述中，不正确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
教材分析是指教师对教材进行研读，对教材的编写理念、内容体系、结构特点、学习要求等深入认识与理解的过程。
B.
深入钻研课程标准是读懂教材的前提。
C.
教师在分析教材时，一定要换位思考，从学生学习的视角分析教材，这样才能更有利于学生学习。
D.
教师要清晰地把握学生的认知特点。
下列关于小学数学教学目标分类表述最准确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
按照教学目标的内隐程度不同，小学数学教学目标可分为显性目标和隐性目标两类。
B.
小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标。过程目标使用“了解、理解、掌握、运用 ”等术语表述。
C.
小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标。结果目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。
D.
按照教学对象的指向范畴不同，小学数学教学目标可以分为五个级别。这五个级别的教学目标是小学数学课程目标自上而下层层分解而成的。即课程目标—学期教学目标—学段教学目标—单元教学目标—课时教学目标。
小学数学教学评价的基本要素不包括：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
评价对象。
B.
评价主体。
C.
评价标准。
D.
评价方法。
下列关于小学数学课堂教学评价理念表述不准确的一项是：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
课堂教学评价要体现选择和鉴别。
B.
课堂教学评价要体现诊断性和建设性。
C.
学生在课堂教学中的表现应该成为评价的主要内容。
D.
教师应该成为课堂教学活动的主要评价者。
小学数学课堂教学评价内容不包括：（ ）
单选题 (4 分) 4分
A.
教学目标。
B.
教学内容。
C.
学生的学习能力。
D.
教师的教学能力。