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南阳师范学院-学前儿童语言教育
在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于
言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和
基本语言教育活动设计的第三步骤是
3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在
讲述活动为幼儿所提供的语境是
词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。 (A) 对 (B) 错
语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。 (A) 对 (B) 错
学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写 以及外语等语言能力。 (A) 对 (B) 错
组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结 构关系。 (A) 对 (B) 错
“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。 (A) 对 (B) 错
语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。 (A) 对 (B) 错
后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。 (A) 对 (B) 错
语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿学习读写汉字。 (A) 对 (B) 错
幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和。 (A) 对 (B) 错
0－3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 (A) 对 (B) 错
言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和
基本语言教育活动设计的第三步骤是
3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在
讲述活动为幼儿所提供的语境是
词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。 (A) 对 (B) 错
语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。 (A) 对 (B) 错
学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写 以及外语等语言能力。 (A) 对 (B) 错
组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结 构关系。 (A) 对 (B) 错
“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。 (A) 对 (B) 错
语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。 (A) 对 (B) 错
后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。 (A) 对 (B) 错
语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿学习读写汉字。 (A) 对 (B) 错
幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和。 (A) 对 (B) 错
0－3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 (A) 对 (B) 错