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安阳师范学院-家庭教育学
因果关系的比较研究属于（ ）
A.情报研究
B.b、调查研究
C.实验研究
D.d、行动研究
中科院王极盛教授提出的家长教养态度有过分保护、_________、严厉惩罚和温暖民主四类。 A.交往平和 B.过分干涉 C.懒惰不理 D.仆人服务
学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法，称为( ) A.投射测验法 B.情景测验法 C.自然测验法 D.移情测验法
学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。( ) A.具体经验总结 B.特殊经验总结 C.一般经验总结 D.科学经验总结
原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ ）。 A.学校教育 B.家庭教育 C.社区教育 D.社会教育
行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在( ) A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代
对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是( ) A.家长对子女的教育 B.子女对父母的影响 C.家庭成员之间的相互教育 D.年长者对年幼者的教育
学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是( )。 A.了解儿童需求的能力 B.评价儿童发展的能力 C.协调亲子关系的能力 D.处理儿童问题的能力
许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在( ) A.0-3岁 B.4-5岁 C.6-8岁 D.8-17岁
发展研究属于一种( ) A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结
已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是( ) A.二岁 B.三岁 C.四岁 D.五岁
以下属于家庭固有的功能的是( ) A.教育功能 B.抚养赡养功能 C.娱乐功能 D.宗教功能
心理学家费鲁姆的激励公式是( )。 A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率
学前儿童家庭情商教育的方法不包括( )。 A.示范法 B.讨论法 C.游戏法 D.风暴法
现状研究属于一种( )。 A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结
中科院王极盛教授提出的家长教养态度有过分保护、_________、严厉惩罚和温暖民主四类。 A.交往平和 B.过分干涉 C.懒惰不理 D.仆人服务
学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法，称为( ) A.投射测验法 B.情景测验法 C.自然测验法 D.移情测验法
学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。( ) A.具体经验总结 B.特殊经验总结 C.一般经验总结 D.科学经验总结
原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ ）。 A.学校教育 B.家庭教育 C.社区教育 D.社会教育
行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在( ) A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代
对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是( ) A.家长对子女的教育 B.子女对父母的影响 C.家庭成员之间的相互教育 D.年长者对年幼者的教育
学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是( )。 A.了解儿童需求的能力 B.评价儿童发展的能力 C.协调亲子关系的能力 D.处理儿童问题的能力
许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在( ) A.0-3岁 B.4-5岁 C.6-8岁 D.8-17岁
发展研究属于一种( ) A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结
已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是( ) A.二岁 B.三岁 C.四岁 D.五岁
以下属于家庭固有的功能的是( ) A.教育功能 B.抚养赡养功能 C.娱乐功能 D.宗教功能
心理学家费鲁姆的激励公式是( )。 A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率
学前儿童家庭情商教育的方法不包括( )。 A.示范法 B.讨论法 C.游戏法 D.风暴法
现状研究属于一种( )。 A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结