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国家开放大学幼儿园课程基础1
幼儿园课程的内容从本质上而言应该是整合的，应尽可能使不同的课程内容产生联系。
幼儿园课程内容选择的兴趣性原则并不是盲目地以幼儿兴趣为中心，而是强调在幼儿兴趣中寻找有教育价值的内容。
幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。
幼儿园课程内容的纵向组织强调整合性，各种课程内容之间要形成内在联系，整合为一个整体。
幼儿园课程内容的横向组织反映知识的深度而非广度。
幼儿园课程内容的横向组织关注于知识的运用而不是形式。
幼儿园课程内容的横向组织注重幼儿经验与知识的相互关联及各领域知识的融会贯通。
学科中心课程是根据知识的内在逻辑顺序和结构组织的课程。
学科中心课程强调不同学科门类之间的相对独立性，以及每门学科内部逻辑体系的完整性。
在幼儿园课程中，分科课程是一种典型的学科中心课程。
分科课程中的各学科具有逻辑完整性和绝对独立性。
课程的横向组织强调经验的层次性、连续性和顺序性。
心理顺序组织是指按照知识本身的系统和内在的联系来组织课程内容。
儿童中心课程根据儿童的心理发展规律，围绕儿童的兴趣和发展来组织课程内容。
趣味性作为幼儿园课程内容的基本特性，意味着只有那些幼儿感兴趣的内容才能作为幼儿园课程内容。
幼儿园课程内容选择的兴趣性原则并不是盲目地以幼儿兴趣为中心，而是强调在幼儿兴趣中寻找有教育价值的内容。
幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。
幼儿园课程内容的纵向组织强调整合性，各种课程内容之间要形成内在联系，整合为一个整体。
幼儿园课程内容的横向组织反映知识的深度而非广度。
幼儿园课程内容的横向组织关注于知识的运用而不是形式。
幼儿园课程内容的横向组织注重幼儿经验与知识的相互关联及各领域知识的融会贯通。
学科中心课程是根据知识的内在逻辑顺序和结构组织的课程。
学科中心课程强调不同学科门类之间的相对独立性，以及每门学科内部逻辑体系的完整性。
在幼儿园课程中，分科课程是一种典型的学科中心课程。
分科课程中的各学科具有逻辑完整性和绝对独立性。
课程的横向组织强调经验的层次性、连续性和顺序性。
心理顺序组织是指按照知识本身的系统和内在的联系来组织课程内容。
儿童中心课程根据儿童的心理发展规律，围绕儿童的兴趣和发展来组织课程内容。
趣味性作为幼儿园课程内容的基本特性，意味着只有那些幼儿感兴趣的内容才能作为幼儿园课程内容。