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河南师范大学学前儿童发展心理学
以下属于幼儿无意想象表现的是( )
A.想象过程常常受情绪和兴趣的影响
B.想象的主题不稳定
C.在“家庭游戏”中扮演父母
D.目的不明确
幼儿期主要以再造想象为主，创造想象在再造想象的基础上逐渐发展起来，幼儿再造想象的特点是（）
A.想象依赖于成人的语言
B.想象常常根据外界情境的变化而变化
C.描述实际行动是幼儿想象的必要条件
D.无意的自由联想
根据创造力本身从萌发到形成的动态过程，可以将创造力划分为( )层次。
A.初创造
B.潜创造
C.类创造
D.真创造
幼儿的思维发展具有（ ）的特点。
A.泛灵论
B.抽象逻辑思维
C.自我中心主义
D.直觉思维
可以作为训练幼儿有意识记忆的方法的是（）
A.复述练习
B.对材料进行组织加工
C.主观组织
D.可以进行意义编码
小朋友心理具有不成熟性，表现出典型的“自我中心”，请问这是处在哪一阶段（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
大约（ ）%的多动症患儿的父母、同胞和其他亲属，在童年也患过此病。
A.20
B.30
C.40
D.45
几个月的婴儿能够将语音和事物相联系，在特定情境发出特定声音，模仿和重复增多，并说出第一个真正意义上的词。（ ）
A.10
B.11
C.12
D.13
儿童将道德规则视为不可更改的，对家长、教师确定的规则表现出绝对的尊重与顺从，这一时期孩子处于道德发展的什么阶段？（ ）
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.初步自律道德阶段
D.公正阶段
幼儿词性掌握顺序是（ ）
A.名词、动词、形容词、介词、副词、代词
B.名词、动词、副词、形容词、介词、代词
C.名次、动词、形容词、副词、介词、代词
D.动次、名词、形容词、副词、介词、代词
个体在遭遇到挫折时，表现出其年龄所不应有的幼稚行为反应是（ ）
A.退化
B.退行
C.返幼
D.伪装
幼儿入园不适应时，教师鼓励幼儿从家中带一个熟悉的小物品，这个物品称为（ ）
A.依恋物
B.安全物
C.联结物
D.陪伴物
母亲在不在无所谓，这种依恋情况是（ ）
A.安全型依恋
B.回避型依恋
C.无顾虑的依恋
D.矛盾型依恋
母亲离开时大哭大闹，回来后又拒绝亲近，这种依恋类型是（ ）
A.安全型依恋
B.无依恋
C.矛盾型依恋
D.无顾虑依恋
皮亚杰进行儿童道德发展研究所采用的方法是（ ）
A.对偶故事法
B.三山实验
C.两难故事法
D.故事演绎法
A.想象过程常常受情绪和兴趣的影响
B.想象的主题不稳定
C.在“家庭游戏”中扮演父母
D.目的不明确
幼儿期主要以再造想象为主，创造想象在再造想象的基础上逐渐发展起来，幼儿再造想象的特点是（）
A.想象依赖于成人的语言
B.想象常常根据外界情境的变化而变化
C.描述实际行动是幼儿想象的必要条件
D.无意的自由联想
根据创造力本身从萌发到形成的动态过程，可以将创造力划分为( )层次。
A.初创造
B.潜创造
C.类创造
D.真创造
幼儿的思维发展具有（ ）的特点。
A.泛灵论
B.抽象逻辑思维
C.自我中心主义
D.直觉思维
可以作为训练幼儿有意识记忆的方法的是（）
A.复述练习
B.对材料进行组织加工
C.主观组织
D.可以进行意义编码
小朋友心理具有不成熟性，表现出典型的“自我中心”，请问这是处在哪一阶段（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
大约（ ）%的多动症患儿的父母、同胞和其他亲属，在童年也患过此病。
A.20
B.30
C.40
D.45
几个月的婴儿能够将语音和事物相联系，在特定情境发出特定声音，模仿和重复增多，并说出第一个真正意义上的词。（ ）
A.10
B.11
C.12
D.13
儿童将道德规则视为不可更改的，对家长、教师确定的规则表现出绝对的尊重与顺从，这一时期孩子处于道德发展的什么阶段？（ ）
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.初步自律道德阶段
D.公正阶段
幼儿词性掌握顺序是（ ）
A.名词、动词、形容词、介词、副词、代词
B.名词、动词、副词、形容词、介词、代词
C.名次、动词、形容词、副词、介词、代词
D.动次、名词、形容词、副词、介词、代词
个体在遭遇到挫折时，表现出其年龄所不应有的幼稚行为反应是（ ）
A.退化
B.退行
C.返幼
D.伪装
幼儿入园不适应时，教师鼓励幼儿从家中带一个熟悉的小物品，这个物品称为（ ）
A.依恋物
B.安全物
C.联结物
D.陪伴物
母亲在不在无所谓，这种依恋情况是（ ）
A.安全型依恋
B.回避型依恋
C.无顾虑的依恋
D.矛盾型依恋
母亲离开时大哭大闹，回来后又拒绝亲近，这种依恋类型是（ ）
A.安全型依恋
B.无依恋
C.矛盾型依恋
D.无顾虑依恋
皮亚杰进行儿童道德发展研究所采用的方法是（ ）
A.对偶故事法
B.三山实验
C.两难故事法
D.故事演绎法