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郑州师范学院- 班主任工作
组织实施中的示范法具有哪些特点
(A) 直观性
(B) 可仿性
(C) 科学性
(D) 标准型
(E) 易学性
班级管理目标
科学决策：
总结提高：
检查评估：
班级管理种类有哪些？
班级管理的一般原则有哪些？
3.不同的教师对班级管理不同，那么班级管理中应遵循哪些基本准则？
学生思想意识素质管理的内容，不包括( ) (A) 自然观 (B) 社会观 (C) 价值观 (D) 人生观
执行班级管理制度的方法不包括( ) (A) 组织奖励 (B) 相互监督 (C) 相互奖励 (D) 自我奖罚
班级管理体制是指进行班级教育管理的根本性制度。依据班级管理主客体在班级管理实践活动中发挥各自教育教育管理作用的程度，可以分为三种类型，一下不属于这三种类型的是( ) (A) 专政制 (B) 参与制 (C) 自力制 (D) 放任制
执行班级管理制度的实质( ) (A) 提高执行效率 (B) 提高执行质量 (C) 进行表扬和奖励 (D) 有效奖惩
教育管理学生学习活动的外线行为，不包括( ) (A) 学习计划管理 (B) 课前预习管理 (C) 课余时间管理 (D) 课堂听课管理
课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化，巩固加强的学习活动，实质( ) (A) 完成作业 (B) 对课堂的理解提高 (C) 对所学的知识深层次的理解 (D) 确认掌握课堂所学内容
测验考试是指对全班学生学习效果的( ) (A) 检查和总结 (B) 知晓自己的知识水平 (C) 目的在于端正全班学生对待考试和测验的态度 (D) 检查和评估
班级管理目标
科学决策：
总结提高：
检查评估：
班级管理种类有哪些？
班级管理的一般原则有哪些？
3.不同的教师对班级管理不同，那么班级管理中应遵循哪些基本准则？
学生思想意识素质管理的内容，不包括( ) (A) 自然观 (B) 社会观 (C) 价值观 (D) 人生观
执行班级管理制度的方法不包括( ) (A) 组织奖励 (B) 相互监督 (C) 相互奖励 (D) 自我奖罚
班级管理体制是指进行班级教育管理的根本性制度。依据班级管理主客体在班级管理实践活动中发挥各自教育教育管理作用的程度，可以分为三种类型，一下不属于这三种类型的是( ) (A) 专政制 (B) 参与制 (C) 自力制 (D) 放任制
执行班级管理制度的实质( ) (A) 提高执行效率 (B) 提高执行质量 (C) 进行表扬和奖励 (D) 有效奖惩
教育管理学生学习活动的外线行为，不包括( ) (A) 学习计划管理 (B) 课前预习管理 (C) 课余时间管理 (D) 课堂听课管理
课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化，巩固加强的学习活动，实质( ) (A) 完成作业 (B) 对课堂的理解提高 (C) 对所学的知识深层次的理解 (D) 确认掌握课堂所学内容
测验考试是指对全班学生学习效果的( ) (A) 检查和总结 (B) 知晓自己的知识水平 (C) 目的在于端正全班学生对待考试和测验的态度 (D) 检查和评估