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广西师范大学-学前课程与教学理论
2、在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是
A、 日常生活练习
B、 感官训练
C、 语言教育
D、 数学教育
3、通常可以被认定为游戏的幼儿活动具有的特征是。( ) A、 真实性 B、 源于内在动机 C、 过程导向 D、 自由选择
4、 科学地制定幼儿园课程目标，就必须 A、 研究儿童 B、 研究社会 C、 研究人类知识 D、 研究课程本身
5、下列属于综合性课程的长处的有( )。 A、 气能促进儿童的主动学习 B、 能符合儿童的兴趣与需要 C、 能促进儿童系统地把握知识、技能 D、 己有相当长的运用历史
6、幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为 A、 领域目标 B、 学年目标 C、 单元目标 D、 活动目标
7、蒙台梭利教具的特点有 A、 刺激的孤立性 B、 操作的顺序性 C、 工作的趣味性 D、 教育的自动性
8、对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有 A、 杜威 B、 马拉古兹 C、 皮亚杰 D、 维果斯基
9、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( )。 A、 关注幼儿园环境的创设 B、 注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C、 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D、 强调教师的事先预设
10、课程编制过程模式的特点有( )。 A、 关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果 B、 强调" 教师即研究者"所应发挥的作用 C、 操作性比较强，比较容易推广 D、 提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性
11、区域活动的教育原则有 A、 自主性原则 B、 探索性原则 C、 多样性原则 D、 层进性原则
12、幼儿园课程内容选择的原则有 A、 目的性原则 B、 基础性原则 C、 兴趣性原则 D、 适宜性原则
13、下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的 A、 过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程 B、 过程模式绝对反对课程目标的存在 C、 过程模式是由布鲁纳提出的 D、 依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
14、 根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为 A、 行为目标 B、 表现性目标 C、 预成性目标 D、 生成性目标
15、"儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。"这个课程目标是 A、 行为目标 B、 生成性目标 C、 表现性目标 D、 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
16、选择和确立幼儿园课程目标的原则有 A、 全面和谐发展的原则 B、 系统性原则 C、 时代性原则 D、 缺失优先原则
3、通常可以被认定为游戏的幼儿活动具有的特征是。( ) A、 真实性 B、 源于内在动机 C、 过程导向 D、 自由选择
4、 科学地制定幼儿园课程目标，就必须 A、 研究儿童 B、 研究社会 C、 研究人类知识 D、 研究课程本身
5、下列属于综合性课程的长处的有( )。 A、 气能促进儿童的主动学习 B、 能符合儿童的兴趣与需要 C、 能促进儿童系统地把握知识、技能 D、 己有相当长的运用历史
6、幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为 A、 领域目标 B、 学年目标 C、 单元目标 D、 活动目标
7、蒙台梭利教具的特点有 A、 刺激的孤立性 B、 操作的顺序性 C、 工作的趣味性 D、 教育的自动性
8、对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有 A、 杜威 B、 马拉古兹 C、 皮亚杰 D、 维果斯基
9、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( )。 A、 关注幼儿园环境的创设 B、 注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C、 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D、 强调教师的事先预设
10、课程编制过程模式的特点有( )。 A、 关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果 B、 强调" 教师即研究者"所应发挥的作用 C、 操作性比较强，比较容易推广 D、 提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性
11、区域活动的教育原则有 A、 自主性原则 B、 探索性原则 C、 多样性原则 D、 层进性原则
12、幼儿园课程内容选择的原则有 A、 目的性原则 B、 基础性原则 C、 兴趣性原则 D、 适宜性原则
13、下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的 A、 过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程 B、 过程模式绝对反对课程目标的存在 C、 过程模式是由布鲁纳提出的 D、 依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
14、 根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为 A、 行为目标 B、 表现性目标 C、 预成性目标 D、 生成性目标
15、"儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。"这个课程目标是 A、 行为目标 B、 生成性目标 C、 表现性目标 D、 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
16、选择和确立幼儿园课程目标的原则有 A、 全面和谐发展的原则 B、 系统性原则 C、 时代性原则 D、 缺失优先原则