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乐山师范学院现代教育技术 A卷
媒体炉”的含义是（）
A、在教学中只使用一种媒体
B、将多种媒体在教学中使用
C、多种媒体融合为一体
D、媒体不再发挥作用
我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点（） A、1954 B、1960 C、1978 D、1980
教育技术学的的基本理论是（） A、教学理论和学习理论 B、媒体开发理论和教学设计理论 C、媒体开发理论和教学管理理论 D、传播理论和系统科学理论
教育技术学的研究对象是（） A、媒体技术 B、资源开发技术 C、教育技术 D、教学方法与手段
下列说法哪一个是正确的（） A、教学技术和教育技术是同一概念 B、教学技术是教育技术的下属概念 C、教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次 D、教育技术是微观层次的教学实践
美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（） A、理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源 B、理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 C、理论与实践；关于设计、开发、利.用；关于管理和评价；为了促进学习 D、关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
下列哪一内容不属于教育开发职能（） A、组织和管理 B、评价和使用推广 C、设计和制作 D、供应和使用
下列哪一内容不属于学习资源（） A、信息和人员 B、材料和设备 C、设计和制作 D、技巧和环境
美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（） A、以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用 B、依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C、因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点 D、进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发
教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（） A、1972 B、1973 C、1977 D、1994
在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是（） A、在教学过程中所应用的媒体技术 B、教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 C、教育技术学是现代教育学发展的重要成果，教育技术参与教育过程 D、教育技术学是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路
教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年（） A、80年 B、70年 C、60年 D、50年
下列说法哪一个是不正确的（） A、20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B、20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C、教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D、20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
下列说法哪一个是不正确的（） A、计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B、20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C、当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D、早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（） A、教学资源 B、学习者 C、系统设计思想 D、教学实践
我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点（） A、1954 B、1960 C、1978 D、1980
教育技术学的的基本理论是（） A、教学理论和学习理论 B、媒体开发理论和教学设计理论 C、媒体开发理论和教学管理理论 D、传播理论和系统科学理论
教育技术学的研究对象是（） A、媒体技术 B、资源开发技术 C、教育技术 D、教学方法与手段
下列说法哪一个是正确的（） A、教学技术和教育技术是同一概念 B、教学技术是教育技术的下属概念 C、教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次 D、教育技术是微观层次的教学实践
美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（） A、理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源 B、理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 C、理论与实践；关于设计、开发、利.用；关于管理和评价；为了促进学习 D、关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
下列哪一内容不属于教育开发职能（） A、组织和管理 B、评价和使用推广 C、设计和制作 D、供应和使用
下列哪一内容不属于学习资源（） A、信息和人员 B、材料和设备 C、设计和制作 D、技巧和环境
美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（） A、以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用 B、依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C、因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点 D、进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发
教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（） A、1972 B、1973 C、1977 D、1994
在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是（） A、在教学过程中所应用的媒体技术 B、教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 C、教育技术学是现代教育学发展的重要成果，教育技术参与教育过程 D、教育技术学是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路
教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年（） A、80年 B、70年 C、60年 D、50年
下列说法哪一个是不正确的（） A、20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B、20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C、教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D、20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
下列说法哪一个是不正确的（） A、计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B、20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C、当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D、早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（） A、教学资源 B、学习者 C、系统设计思想 D、教学实践