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阿坝师范学院学前儿童科学教育
关于儿童科学活动组织形式的看法,错误的是 【 】
A、 集体活动形式不能放弃而要加以完善
B、 各种组织形式都不要相互排斥
C、 要灵活采用不同的组织形式
D、 应以小组活动形式替代集体活动形式
儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”,说明了儿童学科学具有 【 】 A、 自我中心的特点 B、 阶段性特点 C、 年龄性特点 D、 整体性特点
不属于长期系统性观察的是 【 】 A、 观察春蚕 B、 观察蝌蚪 C、 观察小草 D、 观察彩虹
一般来说,儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在 【 】 A、 三岁以后 B、 一岁半 C、 两岁以后 D、 一岁左右
挑选分类一般适用于 【 】 A、 小班 B、 中班 C、 小班、中班 D、 大班
关于科学发现室的说法,错误的是 【 】 A、 科学发现室便于形成学科学的气氛 B、 科学发现室的空间较大,材料丰富,儿童可以有充分的选择余地 C、 科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的,适于儿童在自己水平上进行探索 D、 科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
根据社会需要来制定儿童科学教育目标时,正确的做法是 【 】 A、 不要求培养儿童初步的社会责任感 B、 不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识 C、 对儿童掌握的科学知识作量上的规定 D、 在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识
没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是 【 】 A、 认识生活中的各种竹制品 B、 了解动物园中的人工喂养 C、 参观奶牛场 D、 了解动物的生活习性
不属于正规性科学活动特点的是 【 】 A、 儿童学习的时间空间受限制 B、 儿童共同进行的操作活动 C、 教师的直接指导多 D、 学习内容由儿童自选
有关早期科学阅读作用的说法,错误的是 【 】 A、 早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念 B、 早期科学阅读有益于发展儿童的语言 C、 早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣 D、 早期科学阅读可丰富儿童的科学经验
学前儿童科学教育评价中,收集资料的方法主要有 【 】 A、 观察分析法、事件详录法和访谈法 B、 情境观察法、事件详录法和访谈法 C、 观察分析法、问卷调查法和访谈法 D、 观察分析法、行为检核法和事件详录法
学前儿童科学教育评价,较多采用非正式评价的为 【 】 A、 终结性评价 B、 诊断性评价 C、 课程评价 D、 形成性评价
儿童学科学的内在动机和原动力是 【 】 A、 受表扬 B、 活动身体 C、 学本领 D、 好奇心
属于开放性问题的是 【 】 A、 “你们愿意参加吗?” B、 “它是什么?” C、 “你刚才发现了什么?” D、 “它们一样吗?”
下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是 【 】 A、 在儿童科学探索遇到困难时,教师激励儿童继续探索 B、 教师及时制止儿童之间的争论 C、 教师提醒儿童不要乱发表意见 D、 教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正
儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”,说明了儿童学科学具有 【 】 A、 自我中心的特点 B、 阶段性特点 C、 年龄性特点 D、 整体性特点
不属于长期系统性观察的是 【 】 A、 观察春蚕 B、 观察蝌蚪 C、 观察小草 D、 观察彩虹
一般来说,儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在 【 】 A、 三岁以后 B、 一岁半 C、 两岁以后 D、 一岁左右
挑选分类一般适用于 【 】 A、 小班 B、 中班 C、 小班、中班 D、 大班
关于科学发现室的说法,错误的是 【 】 A、 科学发现室便于形成学科学的气氛 B、 科学发现室的空间较大,材料丰富,儿童可以有充分的选择余地 C、 科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的,适于儿童在自己水平上进行探索 D、 科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
根据社会需要来制定儿童科学教育目标时,正确的做法是 【 】 A、 不要求培养儿童初步的社会责任感 B、 不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识 C、 对儿童掌握的科学知识作量上的规定 D、 在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识
没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是 【 】 A、 认识生活中的各种竹制品 B、 了解动物园中的人工喂养 C、 参观奶牛场 D、 了解动物的生活习性
不属于正规性科学活动特点的是 【 】 A、 儿童学习的时间空间受限制 B、 儿童共同进行的操作活动 C、 教师的直接指导多 D、 学习内容由儿童自选
有关早期科学阅读作用的说法,错误的是 【 】 A、 早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念 B、 早期科学阅读有益于发展儿童的语言 C、 早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣 D、 早期科学阅读可丰富儿童的科学经验
学前儿童科学教育评价中,收集资料的方法主要有 【 】 A、 观察分析法、事件详录法和访谈法 B、 情境观察法、事件详录法和访谈法 C、 观察分析法、问卷调查法和访谈法 D、 观察分析法、行为检核法和事件详录法
学前儿童科学教育评价,较多采用非正式评价的为 【 】 A、 终结性评价 B、 诊断性评价 C、 课程评价 D、 形成性评价
儿童学科学的内在动机和原动力是 【 】 A、 受表扬 B、 活动身体 C、 学本领 D、 好奇心
属于开放性问题的是 【 】 A、 “你们愿意参加吗?” B、 “它是什么?” C、 “你刚才发现了什么?” D、 “它们一样吗?”
下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是 【 】 A、 在儿童科学探索遇到困难时,教师激励儿童继续探索 B、 教师及时制止儿童之间的争论 C、 教师提醒儿童不要乱发表意见 D、 教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正